Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Mathematik
1. Aufgabenbeschreibung
1.1 Aufgaben und Ziele des Mathematikunterrichts
Der Mathematikunterricht der Primarstufe hat die Aufgabe, bei den Kindern das Interesse an
Mathematik zu wecken und zu fördern. Er soll die Kinder befähigen, in ihrer Umwelt
mathematische Beziehungen zu erkennen und Probleme mit mathematischen Mitteln zu lösen.
Dazu vermittelt er grundlegende Rechenfertigkeiten und Einsichten in mathematische
Zusammenhänge sowie kreatives Umgehen mit Zahlen und räumliches Vorstellungsvermögen.
Dies bedeutet im einzelnen:
Der Mathematikunterricht soll
• grundlegende, intellektuelle Fähigkeiten entwickeln und schulen; dazu gehören: vergleichen,
ordnen, sortieren, Daten sammeln, Regeln erkennen, verallgemeinern, Lösungswege
finden, Vorgehensweisen begründen
• Einsicht in den Aufbau des Zahlensystems und in den Aufbau der Rechenverfahren und in
elementare numerische Zusammenhänge vermitteln
• variantenreichen Umgang mit Zahlen (Kopfrechnen) und Größen unter Nutzung von
Rechenvorteilen und Zahlbeziehungen fördern
• die Kinder befähigen, in ihrer Umwelt geometrische Formen sowie geometrische Eigenschaften
und Beziehungen zu erkennen und zur Orientierung zu nutzen
• die Kinder mit grundlegenden mathematischen Begriffen, Darstellungsweisen und
Verfahren vertraut machen (Tabellen lesen und anfertigen, genau zeichnen usw.)
• zu sorgfältigem und genauem Arbeiten sowie zu planvollem und zielstrebigem Vorgehen
anleiten, aber immer auch zu eigenständigen Ideen und Lösungsversuchen ermutigen.
1.2 Fachdidaktische Grundsätze
Das Lernen im Mathematikunterricht soll wirklichkeitsnah und in lebendigen Anwendungszusammenhängen
erfolgen.
Zur Erreichung der allgemeinen Ziele muß der Unterricht so gestaltet sein, daß das Lernen von
lebensnahen Problemen ausgeht und die Kinder bei deren Lösung immer wieder Gelegenheit
zum selbständigen Vermuten, Probieren, Entdecken und Argumentieren haben. Sie entwickeln
Lösungswege und Strategien selbst, beschreiben und begründen sie.
Umwelterschließung als Ziel räumt dem Sachrechnen einen durchgängig hohen Stellenwert
ein. Aus Situationen, die die Kinder kennen oder die sie neugierig machen, werden Aufgaben
gefunden, die zum Entdecken mathematischer Zusammenhänge im eigenen Leben und
Umfeld anregen.
Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten sollen im Mathematikunterricht durch entdeckendes,
anschauliches und handlungsorientiertes Lernen erworben werden.
Grundlage für die Entwicklung mathematischer Begriffe, Denkweisen und Verfahren ist der
handelnde Umgang mit Materialien und Sachverhalten verschiedener Art. Die Abstraktion
erfolgt durch Variation der Handlungssituationen und Darstellungsweisen. Dabei ist die
angemessene Versprachlichung der Vorgehensweisen und Darstellungen wichtig.
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