Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Deutsch
Vorschläge für Unterrichtsinhalte Vorschläge für Exkurse
1./2. Schuljahr 3./4. Schuljahr
Fehlersensibilität entwickeln
Einsicht in Sinn und Notwendigkeit der Rechtschreibung durch Erfahrung
der besseren Lesbarkeit gewinnen:
Eigene Schreibungen in "Erwachsenenschreibung" übertragen lassen;
vergleichend lesen und lesen lassen;
Geschichten aus der Geschichte der
Orthographie kennenlernen, z. B.
von den Stadtschreibern des
Mittelalters, die nach Wortumfang
bezahlt wurden
→ Sachunterricht
Dialektverschriftung lesen
Wörter "pheertheuherrn"
Ein Sammelheft für "gekonnte Wörter" anlegen Den Wort"schatz" übend sichern
Für Häufigkeitswörter (wir, ihr, hat, dann, wenn ...) Merk-Sticker auf den
Heftumschlag kleben; Wandlexikon einrichten
Individuellen Lieblings- und/ oder Klassenwortschatz zum Nachschlagen
beim Verfassen von Texten anlegen;
Mit Partner/in, am Gruppentisch gemeinsam den "harten Brocken des
Tages" zu bewältigen versuchen (nach Diktat Hypothesen aufstellen,
alternative Schreibweisen diskutieren und überprüfen, z. B. "Ver/ käuf/ er/
in" - "Fahr/ rad/ st/ ä/ n/ der" ...)
Sich in Bilder-/ Nachschlage-/ Wander-/ Frühstücksdiktaten der eigenen
Sicherheit vergewissern
Bei der Reinschrift selbst geschriebener Texte Abschreibtechniken erwerben
und anwenden
In eigenen Textentwürfen und denen
anderer Mitschüler/innen Korrektur
lesen
3. Zur Verbindlichkeit
"Springende Punkte" im Wortschatz
markieren
Sich gegenseitig "harte Brocken"
diktieren
Nachschlag-Rallyes/ -staffeln veranstalten
Korrekturverfahren kennenlernen
(Korrekturrand abknicken; Wörter
korrigiert an den Rand/ über das
Fehlerwort schreiben; ausbessern)
Die für die Handlungsbereiche formulierten Ziele sind verbindlich. Sie werden durch die
Verknüpfung der Unterrichtsinhalte mit langfristigen Vorhaben/ Ritualen und Exkursen
erreicht.
Die Anregungen und Beispiele bilden den Rahmen, aus dem die Themen des Unterrichts
gewonnen werden. Zusätzlich können aus aktuellen Anlässen, auch in Verbindung mit den
Unterrichtsinhalten anderer Fächer/ Lernbereiche, weitere Inhalte gewonnen werden.
Exkurse sind an die Inhalte der Handlungsbereiche gebunden und nicht von diesen losgelöst
zu realisieren.
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