Rahmenplan Grundschule Hessen

Einführung
Gelegenheiten und Formen gemeinschaftlichen Zusammenlebens und -arbeitens wirken der Vereinzelung
und teilweise auch Selbst-Isolierung vieler Kinder entgegen.
Angebote und Maßnahmen der Schulen - auch in Zusammenarbeit mit außerschulischen Einrichtungen
(Verbänden, Kirchen) - unterstützen Familien bei ihren Erziehungsaufgaben.
Der Anspruch auf Gleichberechtigung von Mann und Frau erfordert eine konstruktive Veränderung der traditionellen
Rollen und Verhaltensweisen von Mädchen und Jungen und ein gleichberechtigtes Miteinander
der Geschlechter.
Das gemeinsame Lernen von behinderten und nicht behinderten Kindern entspricht der gesellschaftlichen
Aufgabe, die Integration von Behinderten zu fördern.
Die Erziehung zu Rücksicht und Mitmenschlichkeit wirkt der unter Existenz- und Konkurrenzdruck wachsenden
Tendenz zu rigoroser Durchsetzung eigener Ziele entgegen.
Der Auftrag, Kinder zum Frieden zu erziehen, erfordert angesichts der Gewaltbereitschaft in der Gesellschaft,
der Gewaltdarstellungen in den Medien und der Gewalttätigkeiten zwischen Völkern, sie dazu zu befähigen,
Konflikte und persönliche Probleme ertragen oder gewaltfrei bewältigen zu können.
Die Ausbildung von interkulturellem Verständnis und Toleranz gegenüber Fremdem und Fremdartigem erfordert
- insbesondere angesichts der Anwesenheit ausländischer Kinder und in Hinblick auf die europäische
Vereinigung - eine möglichst frühe Begegnung mit fremden Sitten, Gebräuchen und Sprachen.
Die bedrohliche Ausbeutung und Zerstörung der natürlichen Umwelt erfordern die Heranbildung eines vertieften
ökologischen Bewußtseins und verantwortlichen Umgang mit der Natur und ihren Lebewesen.
Die Anbahnung eines Urteils- und Entscheidungsvermögens und von Verzichtbereitschaft kann Kindern helfen,
den von der Medienwerbung geweckten Konsumwünschen und Lebensansprüchen kritisch zu begegnen.
Die fortschreitendeTechnisierung auch schon in der kindlichen Lebenswelt erfordert eine Intensivierung der
sinnlichen Aufnahmefähigkeit und die Anbahnung eines sinnvollen und verantwortbaren Umgangs mit
technischen Gegenständen.
Die aktive und handelnde Begegnung mit der Umwelt wirkt dem Verlust an unmittelbarer, nicht durch Medien
vermittelter Erfahrung entgegen.
Die zunehmend verplante Freizeit von Kindern erfordert es, ihnen in der Schule Raum und Zeit für Selbstfindung,
Selbstbestimmung und Selbsttätigkeit zu eröffnen.
Die immer differenzierter und wechselvoller werdenden Lebens- und Berufsaufgaben erfordern eine Erziehung
zu Kreativität, Flexibilität und lebenslanger Lernbereitschaft.
Insgesamt gilt es, auch unter sich verändernden Lebensbedingungen das Selbst- und
Umweltvertrauen der Kinder zu erhalten, ihre Lebens- und Lernfreude, ihre Leistungs-
und Anstrengungsbereitschaft zu unterstützen, ihren Willen zu staatsbürgerlicher und
sozialer Verantwortung zu stärken sowie sie zu befähigen, sich selbst lohnende
Lebensziele zu setzen, sie zu verantworten und zu verwirklichen.
2. Aufbau des Rahmenplans
Getrennt voneinander herausgegebene Pläne für die einzelnen Grundschulfächer können der
Vielfältigkeit und Komplexität des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Grundschule nur
schwerlich gerecht werden. Daher sind in diesem Rahmenplan die fachlichen und
überfachlichen Ziele, Inhalte, Prinzipien und Gestaltungsaufgaben in einen einander bedingenden
Zusammenhang gebracht.
Leitgedanke für Gliederung und inhaltliche Gestaltung des Rahmenplans ist die wechselseitige
Abhängigkeit und Verknüpfung von Erziehung, Unterricht und Schulleben.
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