Rahmenplan Grundschule Hessen

Herkunftslandspezifische Aspekte:
Teil B, Muttersprachlicher Unterricht
Welche der o. a. Aspekte sind aus der Sicht der einzelnen Herkunftsländer besonders
relevant?
Aus einer solchen Spezifizierung ergeben sich zunächst Rahmenthemen und dann Teilthemen.
Um diese Themen zu erarbeiten, muß überlegt werden, welche persönlichen
Vorerfahrungen die Kinder haben und wie diese zu nutzen sind, um zu der größtmöglichen
Handlungs- und Reflexionsfähigkeit in einem bestimmten gesellschaftlichen Rahmen zu
kommen.
Für die thematische Arbeit innerhalb eines Erfahrungsbereiches und der Ableitung der
entsprechenden Rahmenthemen und Teilthemen werden folgende Fragen zugrunde gelegt:
• Wie stellt sich der Sachverhalt den Mädchen und Jungen dar? Was wissen sie darüber?
Was können sie darüber berichten, dazu darstellen? Welche Materialien können sie
dazu beschaffen? (Erscheinungsebene)
• Wie stellt sich der Sachverhalt im Vergleich von Bundesrepublik und Herkunftsland dar?
Was ist gleich, was ist verschieden? (Kontrastive Erscheinungsebene)
• Warum ist es so? Wie kam es dazu? Was sind die Ursachen dafür? (Erklärungsebene)
• Welche Schlüsse können die Mädchen und Jungen daraus ziehen? Was bedeutet der
Sachverhalt für ihr jetziges und zukünftiges Leben? Welche Position, Meinung können
sie sich erarbeiten und vertreten? (Schlußfolgerungsebene)
Die folgende Übersicht stellt noch einmal den systematischen Zusammenhang der Ableitung
von Themen und thematischen Aspekten aus Rahmenthemen und Erfahrungsbereichen dar:
Erfahrungsbereiche:
1. Familie und
Zusammenleben
Rahmenthemen:
2. Schule und
Arbeitswelt
3. Freizeit
und
Spiel
4. Natur
und Umwelt
Erfahrungsbereich: Rahmenthemen:
4.Natur und Umwelt 4.1 Gesundheit und Ernährung
4.2 Tiere, Pflanzen u. Früchte
4.3 Die Zeit
4.4 Umweltschutz
Teilthemen:
Rahmenthema: Teilthemen:
4.3 Die Zeit z. B. Mein Tag
z. B. Der Jahresablauf
z. B. Die Uhr zeigt uns die Zeit
5. Kulturelles
Leben
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