Rahmenplan Grundschule Hessen

Ziele:
Teil B, Deutsch
Im Rahmen dieses Handlungsbereichs lernen die Kinder die Sprache als Form wahrzunehmen,
entwickeln Sprachbewußtheit und gewinnen Einsicht in die Strukturen der gesprochenen
und geschriebenen Sprache.
Sie erfahren Sprache als Vereinbarung und werden auf semantische, morphologische und
syntaktische Besonderheiten ihrer eigenen Sprache aufmerksam - auch durch die Begegnung
mit anderen Muttersprachen. Im spielerischen, historisierenden, experimentierenden und
forschenden Umgang mit Wörtern und Sätzen entdecken sie die Geregeltheit des
(Schrift)Sprachsystems und lernen, sich deren Vorteile sowohl für das Verfassen von Texten
als auch für die Rechtschreibung nutzbar zu machen.
Für die Rechtschreibung eignen sie sich von Anbeginn an neben Merkstrategien und
Nachschlagetechniken ein begrenztes Repertoire an grammatischen Lösungsmethoden an
(phonematische und morphematische Strategie sowie die Großschreibung von Nomen).
Sie lernen,
ab dem 1./2. Schuljahr mit Wortteilen (Vokalen, Konsonanten, Silben, Wortbildungsmorphemen/-bausteinen)
neue Wörter zu konstruieren (Wortschatzerweiterung, Rechtschreibung),
Sätze zu bilden und die entsprechenden Satzschlußzeichen (Punkt, Fragezeichen,
Ausrufezeichen) zu setzen. Dabei lernen sie, daß Satzanfänge groß geschrieben werden und
entwickeln zunehmend ein Gespür für Nomen als einzig großzuschreibende Wortart.
Im 3./4. Schuljahr lernen sie außerdem zu segmentieren (Sätze in Wörter, Wörter in Silben,
Sinnkomplexe in Sätze), Satz- und Redeformen zu unterscheiden und die betreffenden
Zeichen zu setzen (Punkt/ Frage-/ Ausrufezeichen, Silbentrennstriche, Redezeichen). Sie
erfahren durch Umstellungen Bedeutungsverschiebungen, die stilistisch wirksam werden
können und entwickeln so ein Gespür für Satzteile. Sie lernen, bedeutungsstarke Wörter
durch Synonyme und Pronomina zu ersetzen, und erwerben zum Zweck der Verständigung
die betreffenden Fachbegriffe (Nomen, Verben, Adjektive).
Anregungen und Beispiele
→ fachinterne und fachübergreifende Verweise
Vorschläge für Unterrichtsinhalte Vorschläge für Exkurse
1./2. Schuljahr 3./4. Schuljahr
Sprache als vereinbarte Zeichen kennenlernen
Pantomimische Szenen deuten/ Vermutungen aufschreiben (z. B. auch
Fernsehen ohne Ton)
Mit Instrumenten "kommunizieren"
→ Musik
Sich eine Schatzsuche/ eine Schnitzeljagd (mit Pfeilen und Markierungen)
ausdenken
Wortschöpfungen für vertraute Wörter erfinden: "Kopfwolle" (für: Haar);
"schnüseln" (für: naschen)
Wörter arbiträr verwenden ("Ein
Tisch ist ein Tisch")
(Internationale/ sprachunabhängige) Piktogramme sammeln
Geheimschriften entschlüsseln; erfinden; Codes vereinbaren
Lautmalende Wörter der eigenen
Sprache sammeln (glitschig, knurren,
schmatzen ...); aus anderen
Sprachen die Bedeutung erraten
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