Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Mathematik
Auch im Umgang mit Zahlen haben die Schulanfänger bereits elementare Kenntnisse und
Fähigkeiten erworben. Sie können meist die Zahlwortreihe bis zwanzig aufsagen, manche
sogar bis hundert. Viele Kinder kennen die Ziffern und können sie lesen und zum Teil auch
schreiben, viele können die Zahlen zum Auszählen von Mengen bis zehn oder sogar bis
zwanzig richtig verwenden und benutzen Zahlen zur Codierung etwa der Telefonnummer oder
auch als Maßzahl. Häufig werden auch einfache Additionen und Subtraktionen durch Vorwärts-
oder Rückwärtszählen bewältigt.
Die Lehrerin oder der Lehrer muß im Anfangsunterricht die unterschiedlichen Zahlenkenntnisse
und Fertigkeiten der Kinder erkennen und weiterentwickeln. In geeigneten Spielen und
Situationen können zunächst die unbestimmten Mengenangaben, Beschreibungen und
Vergleiche wie eng, dicht, viele, wenige, mehr, weniger, genausoviel usw. benutzt, geklärt und
gefestigt werden. Außerdem werden Techniken und Strategien des Abzählens entwickelt wie
das Antippen der Gegenstände, die gezählt werden, keinen auslassen, keinen doppelt zählen,
Mengen übersichtlich anordnen, nur mit den Augen zählen, Mengen durch Gruppenbildung
strukturieren, Zweier- oder Dreiergruppen simultan erfassen, bei Ereignissen mitzählen,
Regelmäßigkeiten im Aufbau der Zahlwortreihe entdecken, die Zählgeschwindigkeit steigern
usw.
Das Ziffernschreiben ist besonders zu beachten.
Die Zahlen und Operationen werden schrittweise erarbeitet. Für jede Zahl werden verschiedene
Repräsentanten und Darstellungsmöglichkeiten gesucht und Beziehungen zu
anderen Zahlen gefunden. Dazu greift man Situationen aus dem Erfahrungsbereich der Kinder
auf, in denen gezählt, geordnet oder verglichen wird. Tätigkeiten wie zusammenfügen, etwas
aneinanderlegen, etwas dazutun, auffüllen, vergrößern oder etwas wegnehmen, etwas
abschneiden, verkürzen, verkleinern oder ergänzen, zerlegen, teilen und entzweischneiden
fördern die Einsicht in die mathematischen Operationen der Addition und Subtraktion.
Ziele:
Die Schulanfängerinnen und -anfänger entwickeln ihre Fähigkeit zur visuellen Wahrnehmung
und Gliederung und zur räumlichen Vorstellung und Orientierung sowie ihre Kenntnisse im
Umgang mit Größen wie Längen, Höhen, Weiten, Geld usw. durch Bauen, Spielen, Entdecken
und Beschreiben weiter.
Durch das Umgehen mit Mengen und Zahlen und das Anwenden von Zahlen in kindgemäßen
und spielerisch dargebotenen Situationen erwerben sie ein erstes Verständnis für den Begriff
"Zahl" und grundlegende Fertigkeiten für die Rechenoperationen.
147