Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil C, Fächerübergreifende Aufgabengebiete
Die Bereiche:
280
1.- 4. Schuljahr
Puppen
Das Spiel mit Puppen bietet Schutz und Distanz für schüchterne, gehemmte Kinder. Über eine Puppe fällt es
ihnen leichter, in eine fremde Rolle zu schlüpfen, Stimmungen, Gefühle und Haltungen auszudrücken.
Schon mit einfachen Mitteln lassen sich "Handpuppen" herstellen, indem auf den Zeigefinger Schachteln,
Kartoffeln, Kugeln u. ä. aufgesetzt werden und die Hand mit einem Taschentuch verdeckt wird. Auf diese
Weise läßt sich ohne großen Aufwand ein kleiner Dialog zwischen Spieler/ Spielerin und Puppe oder der
eigenen und einer fremden Puppe führen.
Eine von den Kindern selbst angefertigte Puppe ist in jedem Fall einer gekauften vorzuziehen, da bereits
Herstellung und Ausgestaltung eine gute Möglichkeit für projektorientiertes Arbeiten bieten und auch eher zur
Identifizierung einladen.
Masken
Ob Gipsmasken, Masken aus Papiermaché oder Schminkmasken - eine Gemeinsamkeit haben sie alle:
lebendig werden sie erst durch Bewegung; erst in der Aktion entfalten sie ihre Faszination.
Das Maskenspiel erfordert einen hohen körperlichen Einsatz, da mit dem Maskengesicht auch eine persönliche
Mimik entfällt. Die Spielerin/ der Spieler muß Gefühle mit dem gesamten Körper ausdrücken; Sprache sollte
möglichst vermieden werden, da die Masken eine deutliche Aussprache verhindern und das Publikum meist
nichts versteht. Außerdem bietet das Spiel mit Masken Kindern mit Sprachschwierigkeiten besondere
Chancen.
Schatten
Zum Schattenspiel werden ein großes weißes Laken, eine stabile Leiste und zwei solide Kartenständer benötigt.
Lichtquelle ist der Overhead- oder Diaprojektor. Personen und/ oder Figuren agieren direkt hinter dem
Laken; es können aber auch Gegenstände oder bewegliche Figuren unmittelbar auf den Projektor gelegt
werden.
Experimentierfreude und Phantasie werden durch die verfremdenden Effekte des Schattenspiels besonders
angesprochen. Mit Musik lassen sich auch längere Spielsequenzen und Traumszenen untermalen und unterstützen.
Tanz
Spiele, in denen Tanz und Bewegung im Mittelpunkt stehen, bieten viele Möglichkeiten zum Lockerwerden und
Miteinanderagieren. Entwicklung von Körperbewußtsein, lustbetonter, kreativer Umgang mit dem Körper,
Erfahrung von Raum und Rhythmusgefühl und Gestaltung von Bewegungsabläufen helfen besonders Kindern
mit sprachlichen Hemmungen, sich in der Gruppe über Bewegung auszudrücken. Musik - aber auch selbst erzeugte
Geräusche - helfen dabei.
Improvisation
Impulse für Improvisationsspiele können angefangene Geschichten, ein Stichwort, ein Requisit oder ein
Problem sein. Improvisation bietet Raum für eigene Vorstellungskraft, eigene Sprache, Erfahrungswelt und
Selbstdarstellung. Sie ist weitgehend frei und wenig gelenkt und kann durch den ungewissen Verlauf sehr
spannend sein. Improvisation wird auch oft als Mittel eingesetzt, um bestimmte Haltungen zu erfahren.
Szenische Improvisation ist anspruchsvoll, wenn sie für ein Publikum gedacht ist, weil sie nicht ohne
Inszenierung auskommt. In der Klasse sind Improvisationsspiele aus dem "Themenzentrierten Theater (TZT)"
und den "jeux dramatiques" gut einzusetzen. Eine Kombination mit dem Handpuppenspiel bietet sich an.