Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

eher zurückziehen und verhalten kommunizieren –, sondern vor dem Hintergrund
dialogischer Prinzipien.
So wurde das Thema Lernkulturwandel sehr viel häufiger in informellen
Gesprächen thematisiert als in formalen Sitzungen und Konferenzen. Bei
allen Beteiligten wurde konstruktiv über das Thema Lernkulturwandel gesprochen.
Die Kolleginnen und Kollegen verharrten nicht in einer Pro- und
Kontra-Diskussion. Im Nachhinein war wohl diese Kommunikationsstruktur
in hohen Maße mit dafür verantwortlich, dass dem Thema “Lernkulturwandel
– Lehrer(innen) lernen selbst organisiertes Lernen” der Zugang
in die Organisation ermöglicht wurde.
Diese positive Kommunikationsstruktur wurde dann zusätzlich durch die
Verfahren der prozessorientierten Zukunftsmoderation weiterentwickelt.
An diesen Verfahren beteiligten sich die Auszubildenden gemeinsam mit
den Lehrkräften. Es entstand jedes Mal so etwas wie eine “Learning-Communitiy”.
Konkrete zentrale Projekte und Veränderungen wurden
umgesetzt.
Im Laufe der Zeit zeigte es sich, dass das Thema “Selbst organisiertes
Lernen” immer wieder in den alltäglichen Gesprächen auftauchte – und,
was sehr wichtig war, es wurde von allen Beteiligten immer häufiger
über die unterschiedlichen Lernerfahrungen gesprochen, sowohl im Rahmen
der gemeinsamen Projektworkshops als auch über die daraus resultierenden
Unterrichtserfahrungen.
Immer häufiger erkundigten sich Lehrkräfte, die nicht so aktiv am Veränderungsprozess
teilnehmen wollten, über den Stand der inhaltlichen und
konkreten Umsetzungen im Unterrichtsalltag. So kam es sowohl zu einer
Veränderung des Zuhörens hinsichtlich der Thematik als auch zu einer
Veränderung der Art und Weise, über das Thema zu sprechen. Dies war,
wie es sich durch die Evaluation der Universität Kassel im Nachhinein herausstellte,
ein zentraler Antrieb für den Veränderungsprozess. Es entstand
eine Vertrauensbasis, ein konstruktiver Umgang mit dem Gestaltungsprojekt
und der dazugehörenden Irritation auf organisatorischer und
individueller Ebene.
Immer mehr brachten sich einzelne Kollegen und Auszubildende ein und
setzen deutliche Akzente hinsichtlich einer weiterentwickelten Lernkultur,
die vor allem den Fokus auf das selbstverantwortliche und selbst organisierte
Lernen legte.
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