Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

terstützungsleistungen anbieten zu können und damit zu einer zukunftsfähigen
Lernkultur beizutragen?
Wir nehmen an, dass die Mitarbeiter durch die Reflexion eigener Lernerfahrungen
zu Mittlern für neue Lernformen und Multiplikatoren einer
kompetenzbasierten Lernkultur gegenüber ihrem jeweiligen Kundenkreis
werden können. Dazu arbeiten drei Teilprojekte mit jeweils eigenen konkreten
Entwicklungsaufgaben (Fischer 2003). Sie eröffnen ein Spektrum
verschiedener Lerngelegenheiten und Lernanlässe, die für die Entwicklung
professioneller Kompetenzen im Berufsalltag in Bildungseinrichtungen
erschlossen werden. Dabei sind die Entwicklungsaufgaben der Teilprojekte
ebenso wie die Bildungseinrichtungen selbst bewusst unterschiedlich
ausgewählt worden, um vor dem Hintergrund pluraler Prozesse
vielfältige Formen selbst organisierten Lernens entdecken und entwickeln
zu können.
In jedem Teilprojekt steht einer Weiterbildungseinrichtung eine Lernbegleitung
zur Seite (vgl. Abb. 1, S. 8). Diese unterstützt den Entwicklungsprozess
in den Weiterbildungseinrichtungen, v. a. durch vielfältige Möglichkeiten
der Reflexion. Zur Projektkonstruktion gehört darüber hinaus
eine wissenschaftliche Begleitung (AOC-Gruppe Berlin), die wiederum
für die Lernbegleitung den Reflexionsrahmen eröffnet, Input leistet, Interventionen
setzt und begleitet sowie die Einbindung des Projektverbundes
in das Programm verfolgt.
Ergänzend konnten die Teilprojekte wie auch die wissenschaftliche Begleitung
Ergebnisse zweier externer Studien nutzen:
– Studie: Lernwirkungen neuer Lernformen (Universität Kaiserslautern,
Berufs- und Erwachsenenpädagogik)
– Studie: Berufsbiographien von Weiterbildnern (INQUA Privatinstitut für
angewandte qualitative Sozialforschung)
Die Reflexion des Lernprozesses von Weiterbildnern aus der Außensicht
heraus zeigt, dass wir mit diesem Vorgehen auch ein Lernen im Prozess
der Arbeit gestalten und begleiten; wobei in Weiterbildungseinrichtungen
quasi “gesetzt” ist, dass Arbeit auch Lernen ist. Damit verfügen Bildungseinrichtungen
sozusagen von Hause aus über ein grundlegendes
Innovationspotential. Dieses Potential bei den Mitarbeitern und in der Organisation
(wieder) zu entdecken und zu entwickeln, ist Anliegen des
Projektes.
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