Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

Lernen war also nicht etwas völlig Neues. Zum Selbstbild der Organisation
gehörte es auch, dass die Mitarbeiterinnen permanent ihre Kompetenzen
an den Wandel der Informationstechnologie (selbst-)lernend anpassen.
Im Nachfolgenden wird beschrieben, wie allmählich im Laufe
des Projekts diesbezüglich eine neue, auf die Projektwirklichkeit bezogene
Sicht entstanden ist. Geschäftsführerin und Mitarbeiterinnen erkannten,
dass das bisher praktizierte individuelle selbst gesteuerte Lernen der
Mitarbeiterinnen nicht selbst organisiertes Lernen ist.
In dem Projekt trafen zu Beginn zwei Sichtweisen von Lernen aufeinander:
die Sichtweise der Lernbegleitung und die der Organisation. 8 In der
Startphase ging es den Beraterinnen zunächst darum, die Sichtweisen
der Organisation zu erkunden. Die aus den Interviews mit Mitarbeiterinnen
und mit der Geschäftsführerin gewonnenen Informationen spiegelten
sie dem Gesamtteam auf dem Startworkshop zurück, um einen Prozess
des gemeinsamen Aushandelns zu ermöglichen. Dieser Prozess
des Aushandelns ist aus Sicht der Beraterinnen für selbst organisierte
Lernprozesse von großer Bedeutung. Er war auch nicht mit den ersten
Treffen am Projektbeginn abgeschlossen. Es hat sich vielmehr die Erkenntnis
durchgesetzt, dass Aushandlungsprozesse permanent eine Rolle
spielen, wenngleich sich die Fragestellungen und die Fähigkeiten, den
Prozess kooperativ zu steuern, verändern. In der Kontraktphase ist dieser
Annäherungs- und Klärungsprozess besonders sensibel, weil es gleichzeitig
darum geht, Vertrauen aufzubauen, um Arbeitsbeziehungen herzustellen.
Gleich zu Beginn beim Startworkshop wurde für die Beraterinnen ersichtlich,
dass die im Projektantrag beschriebene Lernarchitektur (das Projektdesign
sollte von KOBRA schon für den Zeitraum von zwei Jahren vorausgedacht
werden) sich als nicht anschlussfähig an das FCZB erwies. 9
Aus Sicht der Beraterinnen ist das FCZB die Auftraggeberin der kontinuierlich
zu vereinbarenden Beratungsleistungen. Die Geschäftsführerin
und die Mitarbeiterinnen schlugen monatlich stattfindende Workshops
8 Zur Lernbegleitung gehören zwei Beraterinnen, eine davon in der zusätzlichen Funktion
der Projektleitung.
9 Der Projektantrag hatte für die Arbeit an der Entwicklungsaufgabe E-Learning/selbst gesteuertes
Lernen eine Entwicklungsgruppe vorgeschlagen, die die Delegation der Entwicklungsaufgabe
an eine Projektgruppe bedeutet hätte. Das war nicht anschlussfähig.
Alle Beteiligten (QUEM, KOBRA, FCZB) stimmten darin überein, dass der Projektantrag
in dieser Hinsicht modifiziert werden muss.
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