Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

eginn nicht direkt in die Aufgabenbereiche aller Mitarbeiterinnen fielen.
Es wurde angenommen, dass alle Funktionsbereiche von
E-Learning und selbst gesteuertem Lernen betroffen sein werden und
dass es grundsätzlich wichtig ist, dass auch die Mitarbeiterinnen in der
Verwaltung die Entwicklungen im Fortbildungsbereich gut kennen.
– Das selbstreflexive Lernen der Mitarbeiterinnen soll eine Rolle spielen
– schließlich gehört es schon zur Kultur des FCZB.
Aus Sicht der Beratungseinrichtung KOBRA galt es zu überlegen, wie die
von der Programmausschreibung in Aussicht gestellte Lernbegleitung
dem Anliegen des FCZB am besten nutzen kann. Drei Überlegungen
standen dabei im Vordergrund:
– Die Mitarbeiterinnen lernen das selbst organisierte Lernen, indem sie
es selbst praktizieren und sich in diesem Lernprozess selbst reflektieren.
– Lernbegleitung ist dann für die Mitarbeiterinnen unterstützend, wenn
die gesamte Organisation im Blick der Beratung ist. Das individuelle
Lernen der Mitarbeiterinnen kann in der Organisation wirksamer werden,
wenn sich das FCZB auch als Organisation selbst beobachtet und
veränderungsbereit ist. 7
– Es müssen im Projektverlauf Lösungen gefunden werden, wie das für
die Entwicklung von E-Learning erforderliche Expertenwissen in das
FCZB eingeführt werden kann.
Inhaltlich wurde der Projektantrag von der Geschäftsführerin des FCZB
und KOBRA gemeinsam verantwortet. Die Mitarbeiterinnen wurden über
das Projektvorhaben informiert. Aus Sicht aller Programmbeteiligten sollte
das Kontraktieren des Projekts mit den Mitarbeiterinnen in der Startphase
stattfinden.
2.2 Der Prozessverlauf im Gestaltungsprojekt
Aus Sicht der Geschäftsführerin und der Mitarbeiterinnen gab es zum
Zeitpunkt der Antragstellung in den Fortbildungsangeboten des FCZB bereits
viele Elemente des selbst gesteuerten Lernens. Selbst gesteuertes
7 Der Projekttitel bei der Beantragung bringt dieses Anliegen zum Ausdruck: “Begleitung
eines organisationalen Lernprozesses mit integrierter Mitarbeiterentwicklung zur Entwicklung
von Lernformen mit erhöhtem Anteil an Selbststeuerung in Weiterbildungseinrichtungen,
die im Bereich der IuK-Berufs- und Tätigkeitsfelder qualifizieren – am Beispiel
des FrauenComputerZentrumBerlin”.
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