Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

vor, in denen die fest angestellten Mitarbeiterinnen und die Geschäftsführerin
mit den Beraterinnen und anderen Experten zusammenarbeiten.
Die vorläufige Lernarchitektur ergab also bei Projektstart, dass das Gesamtteam
in den Workshops beraten wird. Dementsprechend wurden
alle Mitarbeiterinnen zu den Workshops eingeladen. Die Teilnahme daran
war freiwillig. Die Mitarbeiterinnen steuerten folglich von Anfang an ihre
Beteiligung und ihren individuellen Lernprozess im Projektvorhaben
selbst. Im Ergebnis nahmen alle Mitarbeiterinnen – außer wenn andere
Arbeitsaufgaben es verhinderten – teil.
Die Mitarbeiterinnen haben nach Projektbeginn – step by step – einschätzen
können, welchen Nutzen ihnen das Projekt und die Lernbegleitung
bietet. Für die Geschäftsführerin war klar, dass E-Learning eine notwendige
Innovation ist. Nicht alle Mitarbeiterinnen teilten diese Auffassung zu
Beginn des Projekts. In dieser ungeklärten Situation des FCZB wurde von
den Beraterinnen erwartet, Lösungen anzubieten. Die Geschäftsführerin
und Mitarbeiterinnen erwarteten von den Beraterinnen über ein fachlich
begründetes Modell des selbst gesteuerten Lernens informiert zu werden,
an dem sich das FCZB orientieren könnte. Für sie war irritierend,
dass die Beraterinnen das selbst gesteuerte Lernen nicht lehrten. Die
Kommunikation zwischen der Geschäftsführerin und den Mitarbeiterinnen
verlief respektvoll aber zurückhaltend. Die Geschäftsführerin machte
den Mitarbeiterinnen die Notwendigkeit der Innovation deutlich. Die Beteiligten
vermieden es aber:
– persönliche Annahmen offen zu legen,
– konkrete Bedenken und Befürchtungen zu nennen,
– konkrete Erwartungen aneinander auszusprechen oder gar Forderungen
zu stellen und Kritik zu üben.
Das Gesamtteam blieb in einer beobachtenden und abwartenden Haltung.
In einem Bild gesprochen: Die Geschäftsführung und die Mitarbeiterinnen
waren noch im Wartezimmer des selbst organisierten Lernens.
In solchen Situationen stellt sich die Frage, was zu tun ist, um aus dem
“Wartezimmer” herauszufinden. Im Rückblick kann gesagt werden, dass
folgende Schritte wirkungsvoll waren:
– Die Steuerungsgruppe hat ihre Arbeit aufgenommen und begonnen,
gemeinsam die Lernarchitektur zu entwickeln.
19