Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

Die Lernwerkstatt ist eine Form der Gruppenarbeit, der das Prinzip der
Selbstorganisation zugrunde liegt. Das heißt, die Teilnehmer definieren
als Gleichberechtigte ihren Qualifikationsbedarf und ihre Lernziele selbst
und bearbeiten diese unter Beachtung bestimmter kommunikativer Regeln
im konkreten Arbeitsbezug (Schneider/Stötzel 1993; Wittwer 2001;
Knoll/Häßner 2003).
Grundprinzipien der Arbeit in Lernwerkstätten sind:
– Erkennen von Qualifikationsbedarf in der Organisation,
– Ermittlung von Lernbedürfnissen der Mitarbeiter,
– Kompensation von Defiziten/Lernbedürfnissen durch Austausch von
Erfahrungen und Erkenntnissen in der Gruppe,
– Stärkung der Selbstverantwortung der Mitarbeiter für den Arbeitsprozess,
– frühzeitiges Erkennen von Problemen,
– Entwicklung und Erprobung von Lösungsansätzen,
– Nutzung des Ideenpotenzials der Mitarbeiter,
– Erwerb von fachlichen, methodischen und sozialen Kompetenzen,
– Persönlichkeitsentwicklung der Mitarbeiter,
– Anregung und Verwirklichung des Selbstlernens,
– Mitgestaltung des Arbeitsbereichs und der Arbeitsprozesse.
Diese Charakteristika des Lernwerkstatt-Konzeptes begründen die
Wahl eben dieses Lernarrangements in der IMT zur selbstverantwortlichen
und selbst organisierten Bearbeitung der im Workshop “SOL und
Lernkultur in der IMT” herausgearbeiteten Probleme und Handlungsfelder
im Weiterbildungs(haupt)prozess der Organisation. Die Entscheidung
für dieses Lernarrangement fiel dabei allerdings weniger fundiert
auf Basis der Kenntnis des Lernstatt-Konzeptes. Sie wurde vielmehr intuitiv
getroffen, da die Erwartungen und Anforderungen der Mitarbeiter
an die zu wählende Lernform fast deckungsgleich mit den oben beschriebenen
Grundprinzipien der Arbeit in Lernwerkstätten waren. Die
Weiterbildner wollten ein Lernarrangement, in dem sie selbst ihre Lernziele,
-inhalte, -methoden sowie ihr Vorgehen bestimmen und mit den
Arbeits-/Lernergebnissen zugleich auch Wirkungen und Nutzen für ihre
Arbeitstätigkeit und den Weiterbildungsprozess erzielen konnten. Sie
wählten also mit der Lernwerkstatt ein Lernarrangement, in dem sie eigene
Kompetenzentwicklung und Lernkulturentwicklung im Institut verbinden
konnten.
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