Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

egleitung im Prozess sowie auf Möglichkeiten, Methoden/Instrumente
der Begleitung und Beratung des Gestaltungsprojektes “Selbst organisiertes
Lernen” in der IMT.
Dem systemisch-lösungsorientierten Ansatz folgend (König/Volmer
2000; Fatzer 1993, 2000; Bamberger 2001) wollte die Lernbegleitung den
Fokus vor allem auf Prozess- und Entwicklungsorientierung legen – ohne
die konkreten Ergebnisse aus den Augen zu lassen. Dabei wollte die externe
Lernberatung in ihrer Herangehens- und Arbeitsweise im Gestaltungsprozess
von folgenden Überlegungen und Annahmen des systemischen
Beratungsansatzes ausgehen:
– Eine konkrete Zielbestimmung und Zielverfolgung sind zwar wesentliche
Voraussetzungen für eine erfolgreiche Gestaltungsarbeit, münden
aber nicht automatisch in stringenten und linear planbaren bzw. kausal
realisierbaren Prozessen.
– Erfolgreiche Projektgestaltung erfordert einen kontinuierlichen Reflexions-
und Feedback-Prozess zwischen allen Beteiligten (Führung, interne
Projektleitung, Weiterbildner und Lernbegleitung), um Vorgehen
und Maßnahmen, die Ergebnisse und Ziele ständig abzugleichen.
– Externe Beratung kann Impulse setzen und intervenieren. Die Wirkungen
von Interventionen und Maßnahmen sind dabei nie konkret vorhersagbar.
Das System selbst (die Weiterbildungseinrichtung und ihre
Mitarbeiter) entscheidet, was es annimmt und wie etwas wirkt.
– Lernen ist ein offener Prozess, der spiralförmig oder in Schleifen, vernetzt
und iterativ verläuft – statt geradlinig und kausal. Es ist ein Kreislauf
von: Sich-irritieren-Lassen, Erkunden, Diagnostizieren, Konzipieren,
Ausprobieren, Lernen, Irritation erfahren, Erkunden usw., der den
Gestaltungsprozess im Projekt beeinflusst.
– Selbst organisiertes Lernen ist reflexionsorientiert und basiert auf Beobachtungen
und deren Deutungen. Das heißt, Lernprozesse werden
beobachtet und beschrieben. Diese Beobachtungen und Beschreibungen
werden wiederum einer weiteren Reflexion und Deutung unterzogen,
um daraus zu lernen. Im Zentrum der Reflexionen zum Lernen
steht demzufolge nicht nur das “Was wird gelernt?” sondern vor allem
das “Wie wird gelernt?”.
– Die Ressourcen und Lösungsansätze für selbst organisiertes Lernen
liegen im System (der Weiterbildungseinrichtung und ihren Mitarbeitern)
selbst. Es ist wichtig die bereits vorhandenen Bedürfnisse, Interessen
und Kompetenzen der Weiterbildner sowie der Organisation zu
erkunden, sichtbar zu machen und an diese anzuknüpfen.
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