Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

-berater betrachtet, die u. a. im Kern ihrer Tätigkeit eine vorbereitete
und gestaltete Lernumgebung arrangieren. Hier finden dann für die
Kinder und Jugendlichen in hohem Maße Formen und Ansätze selbst
gesteuerten und selbst organisierten Lernens statt, d. h. die Erzieherinnen
und Erzieher müssen auch auf unterschiedliche, der kindlichen
Neugierde und den kindlichen Forscherdrang entsprechende Anforderungen
reagieren. Sie müssen oft “unerwartete” Alltagssituationen erfassen
und diese mit den Kindern zusammen in Formen lebendigen
Lernens umwandeln. Die meisten pädagogischen Einrichtungen sind
geprägt durch projektorientiertes Arbeiten.
– Auf Grund einer sich rasch verändernden Umwelt bzw. Arbeitswelt
und die damit häufig verbundene flexiblere Arbeitszeiten für die Eltern,
müssen sich auch die meisten Einrichtungen auf diese Herausforderungen
(z. B. Bring-, Aufenthalts- und Abholzeiten) einstellen.
Somit wiedersprechen die verschulten Lern- und Organisationsformen in
der beruflichen Aus- und Weiterbildung den sich anschließenden Arbeitsbedingungen
und den damit verbundenen pädagogischen Konzeptionen
drastisch.
Die Kritik, dass der Wissenserwerb z. B. im Bereich Sozialpädagogik und
auch in den anderen beruflichen Ausbildungs- und Weiterbildungseinrichtungen
zu “verschult” sei, ist nicht neu, wobei es im Schulzentrum Silberburg
auch einige projektorientierte und fächerübergreifende Ansätze
gab. Auch der Ansatz, eher “handlungs- und projektorientiert” als “lehrerzentriert”
zu arbeiten, fand langsam Einzug in die Unterrichtsarrangements.
Dennoch: Als Außenstehendem bzw. neu Eintretendem in das
System “Schulzentrum Silberburg” wurde dem neuen Pädagogischen
Leiter im Jahre 2000 schnell klar, dass die Ausbildung auch hier sehr
“verschult” organisiert war. Dies zeigt sich u. a. im detaillierten Fächerkanon
der Erzieherausbildung. Die damalige Lernkultur war stark geprägt
vom isolierten “Fächerdenken”, wie Deutsch, Kinder- und Jugendliteratur,
Spiel, Didaktik und Methodik der Sozialarbeit, Pädagogik, Psychologie,
Bildende Kunst, rhythmisch musikalische Erziehung usw. und u. a. in
der hohen Anzahl der vorgeschriebenen Klausuren.
Aus dieser Situation heraus ergaben sich für den neuen Pädagogischen
Leiter schwerpunktmäßig folgende Fragen:
– Wie sollen traditionell ausgebildete Erzieher in ihrem zukünftigen Berufsalltag
auf einmal situationsorientiert und als Lernberater bzw. als
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