Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

Finanzielle Mittel für erforderliche Arbeitsmaterialien, insbesondere Bücher,
wurden der Lernwerkstatt zum Teil von der Organisation bewilligt
und zum Teil über das Projekt zur Verfügung gestellt. Denkbar wäre hier
auch ein begrenztes Budget zur Selbstverwaltung für die Lernwerkstatt.
Zu den Rahmenbedingungen für Lernwerkstattarbeit gehört auch ein “öffentliches
Interesse” der Einrichtung an den Ergebnissen der Arbeit. In der
IMT erteilte, wie bereits erwähnt, die Organisation auf dem Workshop
“SOL und Lernkultur in der IMT” den Arbeits-"Auftrag" an die freiwilligen
Teilnehmer der Lernwerkstatt. Erwartet wurde daher auch seitens der
Werkstatt-Teilnehmer ein Interesse seitens der Führungskräfte und der anderen
Mitarbeiter an ihrer Arbeit und ihren Ergebnissen. Der Vorstand erkundigte
sich zwar ab und an nach den Fortschritten der Lernwerkstatt,
insgesamt allerdings blieb das Interesse und die Resonanz seitens der Organisation
hinter den Erwartungen der Werkstattteilnehmer zurück. Das
wurde in der Werkstatt auch so kommuniziert, brachte aber die Teilnehmer
dazu, ihre Ergebnisse bewusst um so aktiver nach außen zu tragen.
Dieses eingeschränkte “öffentliche Interesse” seitens der Führungskräfte
und der übrigen Mitarbeiter wurde in der Lernwerkstatt “Didaktik/Methodik”
unter anderem als ein möglicher Grund dafür gesehen, dass die beiden
anderen “beschlossenen” Werkstätten nicht zur Arbeitsfähigkeit kamen.
Die Erfahrung der IMT-Lernwerkstatt zeigt: Die Arbeit in der Lernwerkstatt
setzt ein hohes Maß an Motivation, Eigeninitiative und Selbstverantwortung
der Teilnehmer voraus. Dieses kann durch schlechte Rahmenbedingungen
nur behindert und eingeschränkt werden. Dessen sollte
sich Führung stets bewusst sein.
Das Prinzip der “gesteuerten Selbstorganisation”
Auch das Prinzip der Selbstorganisation bedarf in Gruppenprozessen einer
gewissen Steuerung bzw. der Vereinbarung von Regeln der gemeinsamen
Arbeits- und Lerngestaltung. Daher erarbeiteten sich die Mitarbeiter der
Lernwerkstatt in ihrer ersten Zusammenkunft ein Selbstverständnis sowie
Regeln ihrer künftigen Lernwerkstattarbeit. Dies war ein aktiver Prozess
des gemeinsamen Aushandelns und Verhandelns folgender Fragen:
– Was ist Ziel und Inhalt der gemeinsamen Arbeit?
– Wie wollen wir zusammen arbeiten?
– Was ist uns wichtig im Prozess?
– Wie sind Verantwortlichkeiten geregelt?
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