Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

Abbildung 1
Projektverbund “Weiterbildner lernen selbst organisiertes Lernen”
Hypothese ist dabei, dass ihnen dies umso eher und leichter gelingt,
wenn sie als Weiterbildungsunternehmen selbst die Sinnhaftigkeit selbst
organisierten Lernens individuell, in Gruppen und organisational erfahren
haben. Damit befinden sich sowohl die Mitarbeiter in den Bildungseinrichtungen,
die Organisationen als auch die Lernbegleiter und die wissenschaftliche
Begleitung wie das gesamte Programm “Lernkultur Kompetenzentwicklung”
in einem Prozess selbst organisierten Lernens mit vernetzten
Reflexionsschleifen. Das gesamte Gestaltungsprojekt wird als
Lernraum betrachtet, d. h. der gesamte Projektverbund mit allen Teilprojekten.
Der gemeinsame Lernraum stellt zugleich Arbeitsmittel und Ergebnis
des Projektes dar. Als Arbeitsmittel ist er strukturell angelegt. Die
Kommunikation der Projektbeteiligten erfolgt in verschiedenen Arbeitsformen
(Lernwerkstätten, Open Space, Steuergruppen, bilaterale Reflexionstreffen,
Verbundtreffen) über alle Ebenen hinweg. Als Ergebnis entsteht
er im Projektverlauf ständig neu infolge der Handlungen der unterschiedlichen
Akteursgruppen. Das Projekt konstruiert sich somit Arbeitsmittel
und Ergebnis permanent im laufenden Gestaltungsprozess.
Die Beteiligten verändern im Tätigsein lernend ihr Denken und Handeln.
Die Lernbegleitung beeinflusst reflektierend die Gestaltung des Lernens
8