Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

In der Abbildung 13 ist der bisherige Projektverlauf in der IMT mit unterschiedlichen
Aktionen und Maßnahmen im Überblick dargestellt. Diese
Aktivitäten werden im Folgenden beschrieben und den oben benannten
Prozessphasen zugeordnet.
3.2.1 Projektstart – Konkretisierung der Projektziele und Formulierung
des Projektauftrags an die Mitarbeiter
Wie bereits beschrieben, hatte in der IMT das oberste Management die
Notwendigkeit der Veränderung der Organisation erkannt, Handlungsfelder
und Ziele für einen Gestaltungsprozess abgeleitet und in einem Projektantrag
entwickelt. Diese sollten nun mit dem Gestaltungsprojekt als
Auftrag an die Weiterbildungseinrichtung und ihre Mitarbeiter gegeben
werden. Somit war die oberste Führungsebene Initiator eines Veränderungsprozesses
zur Entwicklung einer neuen auf selbst organisiertes Lernen
orientierten Lernkultur (Arnold/Schüßler 1998 und Siebert 2001) in
der Weiterbildungseinrichtung durch eine entsprechende Kompetenzentwicklung
der Mitarbeiter.
Nach Doppler/Lauterburg (1995) können Veränderungsprozesse in Unternehmen
nur mit einer Top-down-Unterstützung erfolgreich realisiert werden,
bestimmt die Führung den Prozess und den Erfolg ganz entscheidend
mit. Zugleich ist der Erfolg von Veränderungsprojekten aber auch
wesentlich davon abhängig, wie es gelingt, die “Betroffenen zu Beteiligten”
zu machen, die Mitarbeiter zu motivieren und einzubeziehen.
Darüber hinaus tangierten die formulierten Projektziele sowohl die Ebene
der Organisation als auch die individuelle Ebene der Kompetenzentwicklung
der Mitarbeiter. Das heißt, es galt individuelles Lernen für die Organisation
nutzbar zu machen und umgekehrt, Erfahrungen auf der Organisationsebene
sollten auch individuelles Lernen befördern. Dazu bedurfte
es zum Projektstart gewisser Steuerungsmechanismen und Entscheidungen,
die nicht ausschließlich dem Prinzip der Selbstorganisation folgen
konnten.
Aus diesen Gründen wurden in der ersten Projektphase folgende Maßnahmen
zur Konkretisierung der Projektziele und des Projektauftrags
durchgeführt:
– Kontraktklärung und Auftragskonkretisierung zwischen der obersten
Führungsebene und der Lernbegleitung,
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