Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

vieren, das Risiko des Veränderungslernens einzugehen. SOL entfaltet
seine Wirkmächtigkeit nur im Zusammenhang von Personal- und Organisationsentwicklung.
Selbst organisiertes Lernen anhand einer authentischen
Entwicklungsaufgabe braucht einerseits organisationale Unterstützungsbedingungen
und führt andererseits zu Wirkungen nicht nur bei
den lernenden Individuen, sondern in Strukturen und Prozessen der Organisation.
Unabhängig davon, unter welchem Fokus man einen Entwicklungsprozess
beginnt – sei es aus der Organisationsentwicklung, sei es aus der
Personalentwicklung heraus –, befindet sich stets das System als Ganzes
in Veränderung. Die neuen Arbeits- und Lernformen, die in den Bildungseinrichtungen
entstanden sind, können nur wirksam werden,
wenn sie organisational eingebunden werden.
Die Resultate selbst organisierten Lernens kommen in der Organisation
zum Tragen: als neue Produkte, Leitbilder, Leistungsangebote und auch
in Gestalt von Mitarbeitern mit spezifischen Kompetenzen für SOL. Dazu
gehört, dass das Wissen, das aus dem eigenen Erleben selbst organisierten
Lernens entstanden ist, explizit und transparent gemacht wird. In der
Praxis reicht dies von der Umsetzung in Arbeitsmaterialien, Konzepten,
Vereinbarungen und Abläufen bis hin zum Aufbau von Wissensmanagementsystemen
in den Bildungseinrichtungen. Dies erfordert sowohl eine
entsprechende Positionierung der Geschäftsleitungen als auch unterschiedlich
weit reichende strukturelle Veränderungen. Damit wird zur
nachhaltigen Verbreitung von SOL beigetragen.
These 6: SOL ist dann wirkungsmächtig, wenn es als Lernkultur gelebt
und nicht nur als Methodensammlung gedacht wird.
SOL ist Konzept und Methode. SOL ist eine Lernkultur.
Die Ausgangsvermutung unseres Projektverbundes bestand darin, eigenständige
typische SOL-Methoden zu finden. Im Projektverlauf wurde
deutlich, dass die eingesetzten Methoden zum großen Teil nicht neu waren.
Spezifisch jedoch war die Art und Weise, der gestaltete “Rahmen”,
das Arrangement, in dem sie eingesetzt wurden. Erkennbar wurde, dass
es einerseits SOL-geeignete, konstruktivistisch angelegte Methoden und
Vorgehensweisen sein müssen, die die Selbstlernkompetenz stärken,
dass das Entscheidende jedoch der Rahmen ihres Einsatzes ist. Im Zen-
134