Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

5 Thesen: Personalentwicklung
und Professionalisierung durch
“Kompetenzorientierte Lerngestaltung”
Gudrun Aulerich, Evelyne Fischer, Heinz Hinz,
Sarina Keiser, Hildegard Schicke
In den Fallbeschreibungen konnten Sie verfolgen, in welchen konkreten
Prozessen und mit welchen eingesetzten Methoden und Vorgehensweisen
Personalentwicklung (PE) in Weiterbildungseinrichtungen praktiziert
wurde, um die Kompetenz für selbst organisiertes Lernen (SOL) von Mitarbeitern
zu fördern. Dabei wird es Ihnen vielleicht so ergangen sein wie
uns: Das Wesen selbst organisierter Lernprozesse erschließt sich besonders
deutlich in der Darstellung der konkreten Entwicklungsprozesse.
Dennoch wollen wir an dieser Stelle in Form von Thesen die gemeinsamen
Erfahrungen und Erkenntnisse unserer Teilprojekte zusammenfassen.
These 1: Personalentwicklung durch selbst organisiertes Lernen ist
ein ergebnisoffener Prozess.
Ergebnisoffenheit meint nicht Ziellosigkeit; im Gegenteil: Den Arbeitsraum
zur Gestaltung von SOL bildet eine authentische Entwicklungsaufgabe
der Bildungseinrichtung. Ergebnisoffenheit meint:
– Offenheit für die Eigendynamik des Systems,
– die Fähigkeit, Unerwartetes wahrzunehmen und darin neue Handlungsoptionen
zu erkennen,
– Suchbewegungen der Akteure zu ermöglichen und zuzulassen,
– Möglichkeitsräume des Handelns zu entwerfen,
– Irritation als Quelle neuer Handlungsmöglichkeiten zu verstehen.
Sich auf Ergebnisoffenheit einzulassen und damit SOL zu ermöglichen,
bedeutet gleichzeitig zu akzeptieren und wertzuschätzen, dass etwas geschieht,
und sich von der Vorstellung zu lösen, dies müsste immer linear,
kausal und planbar sein. Im Zulassen, in der Nutzung und methodisch unterstützten
Initiierung nicht kausalen, nicht linearen, nicht (nur) rationalen
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