Kompetenzorientierte Lerngestaltung - Ein Konzept zur ... - ABWF

schaftlicher, pädagogischer, naturwissenschaftlicher und ingenieurtechnischer
Richtungen; sechs von ihnen mit Promotion. Das Durchschnittsalter
der Mitarbeiter lag bei ca. 45 Jahren. Das Geschlechterverhältnis
war mit 13 Mitarbeiterinnen und 17 Mitarbeitern relativ ausgewogen.
Wenige Monate vor Projektstart wurde durch den Vorstand eine neue flache
Matrix-Organisationsstruktur im Institut eingeführt, die mit neuen
Handlungsanforderungen und Zuständigkeiten für Führungskräfte wie
Mitarbeiter verbunden war und die es im Alltagsprozess noch zu beleben
und zu gestalten galt. Diese Art Organisationsstruktur verursacht und erfordert
zudem einen höheren Kommunikationsaufwand auf Grund eines
stärkeren Koordinationsbedarfs (im Vergleich zu hierarchischen Strukturen).
Entsprechend dieser Strukturveränderung gehörten sechs Personen
zum Führungskreis der IMT: der Vorstand, der Vertriebsleiter, drei Bildungsstättenleiter
(zwei weiblich, einer männlich) sowie eine Programm-Managerin.
Ausgehend von der Arbeitsmarktspezifik in den neuen Bundesländern
waren in den Jahren 2001/2002 ca. 60 Prozent der Bildungsmaßnahmen
durch die regionalen Arbeitsämter finanziert und ca. 30 Prozent wurden
gemäß den Förderrichtlinien aus dem Europäischen Sozialfonds in Vollzeit-
und berufsbegleitenden Maßnahmen realisiert. Ca. 10 Prozent der
Maßnahmen wurden im Bereich der freien Wirtschaft durchgeführt. Die
Bildungsmaßnahmen und Kursstunden wurden zu etwa 30 Prozent
durch angestellte und zu 70 Prozent durch freie Dozenten abgedeckt.
Ende der 90er Jahre/Anfang 2000 erfolgte in der IMT eine erfolgreiche inhaltliche
Schwerpunktverlagerung in den Programmangeboten von der
Baubranche zur IT-Branche sowie in Richtung Projektentwicklung. Das
Feld der Firmenschulungen sollte als Geschäftsfeld kontinuierlich ausgebaut
werden.
Zum Zeitpunkt des Projektstarts wurden im Institut bereits einige innovative
Konzepte, die selbst organisiertes Lernen befördern und unterstützen
sollten, angewendet und erprobt (Keiser/Hübner 2003, S. 502):
– INTEGRA!PRO – ein Eingliederungskonzept für schwervermittelbare
Zielgruppen, wie z. B. Langzeitarbeitslose,
– Teamkonzept – ein Konzept zur Verbesserung der kundenorientierten
Bildungsarbeit mit dem Ansatz einer kontinuierlichen kursbegleitenden
Reflexion in Bezug auf Lernfortschritte, Stand des individuellen
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