Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

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Kooperation
Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
Wichtig ist in manchen Gebieten auch die Zweisprachigkeit der Beschäftigten
(z.B. Deutsch und Türkisch), damit auch Kinder aufgenommen
werden können, die noch nicht so gut deutsch sprechen.
Dadurch wird auch der Kontakt zu deren Eltern leichter möglich.
Erlebnispädagogische Zusatzqualifikationen sowie die regelmäßige
Teilnahme an Fort- und Weiterbildungen sind zwingend notwendig,
da z.B. in der sozialpädagogischen Ausbildung spielerische Kreativität
im Umgang mit Kindern nur wenig Raum einnimmt.
Wichtigster Kooperationspartner ist das Jugendamt. Teilweise ist die
Zusammenarbeit institutionalisiert und die Teilnahme der Mitarbeiterinnen
an den Teamberatungen des Allgemeinen Sozialen Dienstes
fest eingeplant. Dies macht neben der Besprechung von Einzelfällen
auch die Klärung allgemeinerer Fragen – so z.B.: Wann fangen
neue Gruppen an? Wieviel Plätze werden voraussichtlich frei? Welche
neuen Aktionen werden stattfinden? – möglich. Die persönliche
Auseinandersetzung in diesen Beratungen, dies zeigen die Erfahrungen
der »GRUPPE e.V.«, schafft Vertrauen in die Arbeit. Während
des Kurses finden mit dem Jugendamt Hilfeplangespräche statt. Zu
Beginn wird gemeinsam festgelegt, ob das Kind für die Teilnahme
geeignet ist und wie der Hilfeplan aussehen muß. Während der
Gruppenarbeit wird geklärt, wie der Verlauf ist und welcher weitere
Hilfebedarf eventuell erforderlich ist. Dies wird am Ende des Kurses
wiederholt. Diese enge Kooperation mit dem Jugendamt ist nicht
überall vorhanden. Manchmal gibt es außer der Zuweisung des Kindes
keinen weiteren Kontakt, manchmal nur eine kurze und eher
formale abschließende Meldung aus der sozialen Gruppenarbeit.
Mit anderen sozialen Einrichtungen wie Tagesstätten und ambulanten
Diensten erfolgt die Zusammenarbeit meist fallbezogen. In einigen
Bereichen gibt es regional kontinuierliche Arbeitstreffen, auf
denen Informationen ausgetauscht und neuere Entwicklungen in
der Arbeit besprochen werden.
Kooperationen mit Schulen werden für erforderlich gehalten, sind
aber nur selten vorhanden. Persönliche Kontakte zu Multiplikatoren
und Lehrkräften, die auffällige Kinder vermitteln möchten, sollen
deshalb gefördert werden. Manche Jugendhilfe-Projekte können bereits
über positive Ergebnisse berichten, allerdings sind dies oft Folgen
von persönlichen Kontakten oder leiten sich aus anderen Zusammenhängen
ab. Grundsätzlich aber ist die »traditionelle« Distanz
zwischen Jugendhilfe und Schule deutlich zu spüren.
www.dji.de/jugendkriminalitaet