Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

Rechtliche Grundlagen
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
unterdrückt, Lösungen durch Abwehrmechanismen (z.B. durch »Dagegen-Halten«),
durch Projektion, durch den Einsatz von Körpergewalt,
durch Leugnen etc. gesucht, entstehen Schwierigkeiten. Werden
Konflikte aber akzeptiert, dann sind kreative und konstruktive Lösungen
möglich, können Lern- und Wachstumspotentiale genutzt werden.
Außerdem ist es wichtig, Konflikte bereits in der Entstehung
ernstzunehmen und anzugehen, weil damit Verhärtungen oder Eskalationen
verhindert bzw. reduziert werden können. Veränderungen
und damit Konfliktlösungen sind nicht durch einseitige Interventionen
möglich. Nicht einzelne Personen sollen durch Interventionen
verändert oder angepaßt werden, vielmehr ist der Blick auf die Strukturen
und Beziehungen in der Klasse zu richten. Diese sind für das
Handeln und Verhalten der Schülerinnen und Schüler (und auch der
Lehrkräfte) eine wesentliche Grundlage. Ein Soziogramm, in dem
diese Zusammenhänge und Bezüge deutlich werden, ist deshalb eine
wichtige Voraussetzung für die Arbeit. Wer kann mit wem und mit
wem nicht? Was hat eine Gruppe davon, wenn sie Einzelne ärgert?
Wie können eingefahrene Verhältnisse durchbrochen und neu strukturiert
werden? Was haben Individuen oder Gruppen davon?
Dieses Vorgehen setzt aber die Zustimmung und Mitwirkung aller
Beteiligten voraus. In einem zufriedenstellenden Konfliktlösungsprozeß
soll es keine »Verlierer« geben. Vielmehr wird ein Modell verfolgt,
in dem alle Beteiligten aus der Lösung Nutzen und Vorteile ziehen.
Dies kann heißen, daß alle eine Basis des »Miteinander-Umgehens«
finden und somit Gemeinsamkeit wieder hergestellt wird. Es kann
aber auch ein »Sich-aus-dem-Weg-gehen« sein, wenn dies für die
beteiligten Kinder oder Jugendlichen die beste Lösung ist. Beides reduziert
Folgekonflikte deutlich.
Das Konflikterleben umfaßt den ganzen Menschen. Deshalb ist im
Projekt nicht nur die kognitive, sondern auch die emotionale Auseinandersetzung
notwendig. Konflikte werden nicht nur analysiert und
erläutert, auch die Gefühle (wie z.B. Aggression, Abneigung, Zuneigung)
sind zugelassen und werden akzeptiert. Neben einem annehmenden
und bewertungsfreien Rahmen sind Zeit und Vertraulichkeit
unverzichtbar. Die Klasse kann sich darauf verlassen, daß die Informationen
und Kenntnisse, die das Team gewonnen hat, nicht weitergegeben
werden.
Die Teilnahme am Angebot ist freiwillig. Weil das Projekt innerhalb
der Schulen durch schulfremde Personen durchgeführt wird, ist nach
§66 der Volksschulordnung in Bayern (gilt für die Grund- und Hauptschulen)
die ausdrückliche Zustimmung der Schulleitung erforderlich.
Weil für das Projekt Unterrichtszeit in Anspruch genommen wird,
muß ebenfalls das Schulamt gehört werden.
www.dji.de/jugendkriminalitaet