Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

19 Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
vor Kontakten – auch mit freien Trägern der Jugendhilfe – eher zurückschrecken
lassen. Die Eltern wollen den Einblick in die Familie
verwehren, manchmal weil sie selbst etwas zu verbergen haben,
manchmal auch, wenn sie nichts zu verbergen haben, und sie wollen
nicht zum wiederholten Male als an den Entwicklungen der Kinder
»schuldig« gebrandmarkt werden. Solche Erfahrungen haben gerade
die Eltern der schwierigen Kinder häufig gemacht.
Diese Schwierigkeiten des Zugangs zu den Eltern haben in den Projekten
zu unterschiedlichen Strategien geführt. Zum einen passen
manche Projekte ihren Anspruch an die Elternarbeit rasch den Realitäten
an: sie schrauben ihn deutlich zurück. Sie geben sich zufrieden,
wenn es zu einigen wenigen, häufig eher formalen, Kontakten
kommt. So gibt es – wie aus der Praxis berichtet wird – in der Sozialen
Gruppenarbeit manchmal innerhalb von sechs Monaten nur
einen oder zwei Kontakte zu den Eltern. Auch bei den in den Schulen
durchgeführten Projekten werden häufig nur wenige Eltern
erreicht, nur selten wird dort Elternarbeit so systematisch, wie von
Müller berichtet, gelehrt und gelernt. Viele Projekte sind froh, daß
die Kinder überhaupt an den Angeboten teilnehmen können, daß
sie ihre Plätze füllen und damit die Finanzierung des eigenen Personals
absichern können. Denn die fallbezogene Finanzierung, wie sie
in der sozialen Gruppenarbeit die Regel ist, setzt den Träger unter
Druck, jeden Platz besetzen zu müssen. Deshalb werden auch Kinder,
selbst wenn die Eltern zur Mitarbeit eigentlich nicht bereit sind,
fast nie abgewiesen.
Begründet wird dies vielfach damit, daß die Kinder (als eigentliche
Zielgruppe) sonst gar nicht erreicht werden könnten und daß im
Laufe der Arbeit manchmal auch die ursprüngliche Blockade der
Eltern überwunden werden könnte. Aufgrund unserer Recherchen
ist aber zu vermuten, daß dies eher selten der Fall ist und daß die
begrenzten Energien lieber in die Arbeit mit den Kindern als in die
(nicht selten frustrierende) Elternarbeit investiert werden.
Einen Weg zur Elternarbeit beschreibt Müller. Vorbereitung und
Durchführung von Elternarbeit und -abenden nehmen in dem von
ihm beschriebenen Konzept einen zentralen Platz ein. Neben Kindergarten,
Schule und Hort räumt er auch dem Elternhaus einen
wichtigen Platz ein und überläßt Elternarbeit nicht einfach dem
Zufall und dem Geschick der pädagogisch Beschäftigten, sondern
macht sie vielmehr zu einem gewichtigen Teil im Fortbildungskonzept.
Daß Elternarbeit sogar unter besonderen und schwierigen Rahmenbedingungen
möglich ist, zeigt »Fallschirm« in seiner Arbeit mit den
bosnischen Roma-Kindern und deren Eltern. Obwohl diese Familien
neben ihrer häufig fehlenden deutschen Sprachkompetenz aufgrund
ihrer bisherigen vielfältigen negativen Erfahrungen große Vorbehalte
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