Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

Methoden
Grundverständnis
System »Schule«
Positives Konfliktverständnis
49 Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
für eine intensivere Mitarbeit zu gewinnen. Auch die Eltern werden
(auch aufgrund der knappen personellen Besetzung) nicht zufriedenstellend
erreicht. Ein Elternabend allein ist zu wenig, gezieltere und
intensivere Zusammenarbeit wäre erforderlich.
Schüler-Streit-Schlichtung (Mediation) wurde zunächst in den USA
entwickelt und erprobt. Inzwischen wird diese Methode auch in
Deutschland, vorwiegend in Nordrhein-Westfalen und Hessen (siehe
den Beitrag von Christiane Simsa in diesem Band), erfolgreich an
Schulen praktiziert. Erfahrungsberichte und ausgearbeitete Trainingsprogramme
liegen vor. An diese Vorarbeiten konnte bei der Umsetzung
des Ansatzes an Münchner Schulen angeknüpft werden. Weiterentwicklungen
und Modifizierungen konnten entsprechend den
spezifischen Bedingungen und Anforderungen realisiert werden. Ein
unverzichtbarer Grundsatz in der Durchführung des Konfliktbehandlungs-Konzepts
war die jederzeitige enge Abstimmung gemeinsam
mit den Schülerinnen und Schülern sowie mit den Lehrkräften. Entwicklung
und Planung des Vorgehens, Reflexion der Zwischenstände
und -erfahrungen sind nur gemeinsam mit allen Beteiligten möglich.
Klasse und Schule sind soziale Systeme, in denen Lehrkräfte sowie
Schülerinnen und Schüler bestimmten Bedingungen unterworfen
sind, in definierten Beziehungen zueinander stehen. Sie sind Personen
mit unterschiedlichen Erfahrungen, Erwartungen und Bedürfnissen,
sie stehen (leben) in formeller und informeller Beziehung miteinander.
Die Schule gibt ihnen einen Rahmen vor (Schulstunden, Noten,
Lehrplan etc.), in dem sie sich bewegen. Ihr Verhalten und Handeln
(in der Schule) existiert nicht unabhängig von diesen Rahmenbedingungen.
Konflikte und Störungen zwischen den Beteiligten müssen
deshalb im Kontext des (schulischen) Lebens betrachtet werden.
Gründe für die Schwierigkeiten dürfen nicht nur bei den einzelnen
Personen und ihren Biografien gesucht werden. Veränderungen und
damit Lösungen sind nur durch Auseinandersetzungen mit dem
System und unter Einbeziehung der Rahmenbedingungen möglich.
Versuche, das Verhalten einer Person auch aus dem jeweiligen (schulischen)
Kontext zu erklären und nicht nur mit seinem Charakter oder
seinen personalen Eigenheiten, machen Beziehungsmuster oder Regelkreise
deutlich, in denen sich die Verhaltensweisen von Personen
wechselseitig bedingen.
Dem Ansatz liegt ein positives Konfliktverständnis zugrunde. Konflikte
sind im Zusammenleben von Menschen notwendig. Sie sind Auseinandersetzung
und Kommunikation, sind nicht immer störend
oder destruktiv. Entscheidend ist, wie Konflikte wahrgenommen und
bearbeitet werden. Nicht der Konflikt selbst ist das Problem, sondern
häufig der Erfahrungsmangel im Umgang mit ihm. Werden Konflikte
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