Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

Mediatorentraining
und -coaching
(Schüler-Streit-Schlichtung)
Fortbildungsveranstaltungen mit
Lehrkräften und Fachteams
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Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
halb der nächsten vier Wochen wird die Klasse dann erneut aufgesucht,
Entwicklungen und offene Fragen können besprochen werden.
Allerdings wäre eine wesentlich intensivere Nachbetreuung – als
bisher möglich – aus der Sicht des Projekts erforderlich, um nachhaltige
Veränderungen zu bewirken. Nach den Projekttagen sollten die
Klassen bei der Einübung konstruktiver Verhaltensweisen kontinuierlich
begleitet werden.
Schülerinnen und Schüler lernen in diesem Training, zwischen Konfliktparteien
zu vermitteln. Die auf der Peer-Mediation aufbauende
Schlichtung nutzt den Einfluß der Gleichaltrigengruppe (Peer-Group)
in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Sie integriert diesen
Einfluß in ein pädagogisches Konzept, in dem Kinder und Jugendliche
nicht nur als Problemverursacher, sondern auch als Problemlöser
gesehen werden. Die Teilnahme an diesem Training ist zwar freiwillig,
doch ist nicht ausgeschlossen, daß Schülerinnen oder Schüler gezielt
von Lehrkräften für die Teilnahme motiviert werden. Allerdings sollen
nicht nur diejenigen Schülerinnen oder Schüler teilnehmen, die als
sozial kompetent gelten bzw. einen »guten Ruf« haben, sondern es
sollen auch solche Kinder als Streitschlichter gewonnen werden, die
häufig stören oder sich eher still und unauffällig zurückziehen. Die
Trainingsgruppen werden jahrgangsübergreifend zusammengefaßt.
Das Projekt bereitet das Ausbildungsprogramm (Konflikttraining und
Streit-Schlichtung) vor und führt es durch. Lehrkräfte müssen das
Training jedoch begleiten, denn sie sollen anschließend als »Coach«
und Ansprechpartner zur Verfügung stehen bzw. den Einsatz unterstützen
und koordinieren. Unabhängig davon bietet aber das Projekt
für einige Zeit nach dem Training eine Praxisbegleitung an. Die Ausbildung
sollte als Blockveranstaltung stattfinden, wird jedoch auch
über einen längeren Zeitraum angeboten.
In verschiedenen Fortbildungsveranstaltungen wird den Lehrkräften
angeboten, sich intensiver mit Konflikten auseinanderzusetzen und
systemische Konfliktbehandlung kennenzulernen. Der Einstieg findet
über das eigene Konflikterleben statt. »Wo erlebe ich (in meiner
Schule) Konflikte? Wie erlebe ich Konflikte? Wie verhalte ich mich in
Konfliktsituationen?« Danach werden systemische Ansätze der Konfliktanalyse
und mediative Interventionsmethoden vorgestellt und
auf ihre Tauglichkeit für den Alltag der Lehrkräfte überprüft. Das
Konzept basiert nicht auf einem »Richtig« oder »Falsch«, es geht um
die Reflexion von Handlungsstrategien, um neue Möglichkeiten der
Konfliktlösung. Lehrkräfte müssen oft spontan reagieren und haben
erst später Zweifel und Unsicherheiten über das eigene Handeln.
Systemische und kommunikationstheoretische Kenntnisse eröffnen
neue Blicke auf Aktion und Reaktion, machen Verhaltensalternativen
möglich. Eine langfristige Zusammenarbeit des Projekts mit einzelnen
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