Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

Methoden
77 Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
In der zweiten bis sechsten Woche finden zweimal wöchentlich die
jeweils eintägigen Treffen mit den anderen Familien der Gruppe
statt. In diesem Rahmen werden sowohl die alltäglichen Erfordernisse
wie Hausaufgaben, Einkauf etc. als auch die Freizeitgestaltungen
(Ausflüge und ähnliches) realisiert. Mindestens einmal wöchentlich
wird die Familie in dieser Phase ambulant in ihrem Haushalt bzw. in
ihrem sozialen Umfeld bei der Unterstützung einzelner geplanter
Schritte begleitet. Grundsätzlich kann die Familie im Anschluß an
die »Integrative Familienhilfe« eine in der Regel dreimonatige und
maximal halbjährige ambulante Nachbetreuung (Sozialpädagogische
Familienhilfe (SPFH)) erhalten, wenn dies der Hilfeplan vorsieht. Die
Nachbetreuung orientiert sich inhaltlich an den Grundsätzen der
»Integrativen Familienhilfe«.
Im Mittelpunkt der eingesetzten Methoden steht die Familiengruppenarbeit.
Jede Familie wird für ein halbes Jahr zu einem festen,
wesentlichen Bestandteil dieser Gruppe und übernimmt in diesem
Zusammenhang gleichzeitig eine Subjekt- und Objektrolle. Daraus
ergibt sich zwangsläufig eine Gruppendynamik, die bewußt eingesetzt
wird, um neben zahlreichen Wirkfaktoren (persönliche Akzeptanz,
Ausdrücken eigener Gefühle u.ä.) folgendes zu erreichen:
Jede Familie muß mit den anderen Familien in Interaktion treten.
Die Kommunikation nach innen und nach außen wird gefördert und
gefordert.
Alle Gruppenmitglieder definieren sich über ihre Position in der
eigenen Familie. Der Austausch über unterschiedliche Rollenerwartungen
führt letztlich zur Übernahme bestimmter Rollen innerhalb
der Gruppe. Dort können sich die Beziehungsprobleme und Rollen
der eigenen Herkunftsfamilie widerspiegeln.
Die Notwendigkeit, sich als Familiensystem abzugrenzen und zu
definieren, fördert die Ausbildung einer Familienidentität.
Das Erlernen von Verbindlichkeiten, das Einhalten von Absprachen
und Regeln stellen wichtige Schritte im Gruppenprozeß dar und
bieten die Möglichkeit, einen gelungenen Alltag erleben zu können.
Die Gruppe gibt den Familien die Möglichkeit, Akzeptanz, Wertschätzung,
Entlastung und Herausforderung durch andere Familien
zu erleben und schafft somit die Basis, gemeinsam lebenswerte
Perspektiven zu entwickeln.
Weil sie andere Familien und deren Problematik im gemeinschaftlichen
Erleben kennenlernen, ist die Gruppe Lernort für den Erwerb
von Selbstkompetenz (realistische Selbsteinschätzung, Selbstsicherheit
und ähnliches), Sozialkompetenz (z.B. adäquate Interaktionsmuster,
Symptomtoleranz, erzieherische Kompetenz) und Sachkompetenz
(Einhalten von Alltagsstrukturen, Aufbau von entlastenden
Routinen u.ä.).
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