Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

Themenzentriertes Lernen
und die Lernzielkontrolle
Spielpädagogik – das
zentrale Medium
94 Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
gelehrt. Die Kinder sind für diesen Teil des Konzeptes sehr empfänglich,
da Fortschritte relativ schnell sichtbar werden und sich dadurch
frühzeitig Erfolgserlebnisse einstellen. Dieser Bereich bildet in Verbindung
mit Aufgaben und Übungen aus der allgemeinen Sportpädagogik
den Grundstock in den Bereichen der Körperschulung und
der Selbstverteidigungsübungen.
Die Kurseinheiten sind themenzentriert aufgebaut, in ihnen wird
praktisch und theoretisch gearbeitet. Solche Themen sind z.B.
Selbstvertrauen, Geschlechterrollen, Angst, Gewalt, sexueller Mißbrauch,
Sicherheitsregeln, Körpersprache, Grenzen und Abstand.
Die Themen werden mit unterschiedlichen Mitteln und Methoden
eingeleitet und besprochen, z.B. durch kurze Animationsfilme,
Spiele, Bilder, Collagen, Hörstücke.
Rollenspiele und Video werden eingesetzt, damit die Kinder sich
selbst erleben und ihr Verhalten und ihre Außenwirkung besser
einschätzen können. Das handlungsbezogene und verhaltenstherapeutische
Element steht hier im Vordergrund.
Der theoretische Anteil wird bei Kindern möglichst kurz gehalten
und orientiert sich an ihren Erfahrungen. Sie sollen in Gruppengesprächen
eigene Beiträge einbringen. Alle Kinder bekommen eine
Übungsmappe, in der die oben genannten Themen und praktische
Übungen dazu enthalten sind. Die Kinder sollen diese Mappe mit
ihren Eltern durchgehen, so daß die Eltern stärker am Kursgeschehen
beteiligt sind. Damit die Kinder die Lerninhalte auch wirklich wiederholen,
findet am Schluß des Kurses eine kleine Lernzielkontrolle
in Form eines einfachen Multiple-choice-Tests und einer praktischen
Vorführung statt. Dies soll Motivationshilfe als auch Test der Selbstsicherheit
sein. Zusätzlich dient die Lernzielkontrolle auch der
Selbstevaluation des Teams.
Zentrales Medium in den Kursen ist die Spielpädagogik, da Kinder
hier mit Spaß und Eifer lernen. Es wird ein möglichst großes Repertoire
unterschiedlicher Spiele abhängig von der Gruppendynamik
und der jeweiligen Gruppenphase eingesetzt. So sind u.a. Kennenlern-,
Einstiegs-, warming-up-, Vertrauens-, Selbsterfahrungs-,
darstellende Rollen-, Bewegungs-, Aggressions-, Konkurrenz- und
Wettkampfspiele Teil des Programms. Es ist z.B. zwar sinnvoll, viele
Kooperationsspiele zu machen, in denen Teamgeist, Gruppenformung
und soziales Miteinander im Mittelpunkt stehen, aber ebenso
haben Konkurrenzspiele mit Wettkampfcharakter ihre Berechtigung,
wenn es um Selbstbehauptung, Durchsetzungsvermögen und
Kampfgeist geht. Besonders wichtig sind im Kurs die pädagogischen
Rollenspiele, in denen bedrohliche Alltagssituationen nachgestellt
und angemessenes Verhalten sowie Reaktionen ausprobiert werden
können.
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