Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz

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Team
Grenzen des
Arbeitsansatzes
Arbeitsstelle Kinder- und Jugendkriminalitätsprävention (Hrsg.):
Wider die Ratlosigkeit im Umgang mit Kinderdelinquenz.
Präventive Ansätze und Konzepte. München 2000
Die Erziehungs- und Familienberatungsstelle verfügt über insgesamt
6 Planstellen für Fachmitarbeiterinnen und Fachmitarbeiter und 1,5
Planstellen für Mitarbeiterinnen in der Verwaltung. Wie in allen Erziehungsberatungsstellen
ist das Fachteam gem. §28 KJHG aus verschiedenen
Berufsgruppen zusammengesetzt, um einen möglichst
breiten Zugang zu den Problemlagen der Bürger zu ermöglichen.
Vertreten sind Psychologie, Sozialpädagogik, Sozialarbeit, Soziologie,
Medizin und Verwaltung. Alle haben eine oder mehrere therapeutische
Zusatzqualifikationen abgeschlossen und unterliegen der
Schweigepflicht. Langjährige Mitarbeit und seltener Personalwechsel
sorgen für Kontinuität und Verläßlichkeit für die Bürger.
Für Kinder sind der Eintritt in die Kindertagesstätte und der Beginn
der Schulzeit wichtige Ereignisse im Leben. Beide Übergänge lassen
sich durch Kooperation von Eltern, Kindertagesstätten und Grundschulen
für die Kinder sanfter und »sozial verträglicher« gestalten.
Ganz anders sieht es mit dem Übergang von der Grundschule zu
den weiterführenden Schulen aus. Hier gibt es harte Brüche, die
dazu führen können, daß durchaus begabte Kinder in der weiterführenden
Schule versagen. Die gewaltpräventive Arbeit der Beratungsstelle
findet hier ihre Grenze, weil bisher kaum ein Ansatz von
Kooperation zwischen weiterführenden Schulen und Grundschulen
erkennbar ist.
In Kindertagesstätten und in Schulen herrschen unterschiedliche
Kooperationserfahrungen. Erzieherinnen sind durch Ausbildung und
Fortbildungsveranstaltungen gewöhnt, den Blick auch auf eigenes
Verhalten zu richten. Entsprechend wünschen sie sich Fortbildungen
mit Selbsterfahrungsanteilen, z.B. mit Rollenspielen oder Simulationen
von Alltagssituationen. Ausbildung und Fortbildung für Lehrkräfte
sind dagegen auf die Wissensvermittlung und die Einübung
von Fähigkeiten hin orientiert. Didaktik und Arbeitsmaterialien werden
geschätzt, Selbsterfahrungsanteile eher mißtrauisch und skeptisch
beäugt. Erziehungs- und Familienberater, die mit Selbsterfahrungsanteilen
gut vertraut sind, müssen sich bei dieser Zielgruppe
umstellen.
Im Kindertagesstätten- und Grundschulalter bietet sich die Kooperation
mit den Suchtberatungsstellen an. Wünschenswert ist die Integration
gewaltpräventiver Arbeit in die Angebote der örtlichen
Jugendhilfe.
In vielen Allgemeinen Sozialen Diensten (ASD) der Jugendämter
herrscht allerdings immer noch eine am Individuum zentrierte Sichtweise
mit entsprechender Pathologieorientierung vor. Diese ist mit
der hier beschriebenen gewaltpräventiven Arbeit unvereinbar und
Möglichkeiten der Kooperation sind dehalb nur eingeschränkt vorhanden.
www.dji.de/jugendkriminalitaet