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Mariano González Campo a pesar de la obvia utilidad del islandés para otros idiomas germánicos (al menos en el ámbito comparativo), éste sea prácticamente el único idioma escandinavo que no se enseña en España. Que sepamos, se imparte docencia de noruego, sueco, danés e incluso finlandés en algunas facultades o centros de investigación de universidades de Barcelona, Madrid o Granada. ¿Cuál sería entonces la razón por la cual el islandés no existe para la academia española? Ya hemos mencionado que hay suficientes especialistas capaces de enseñar o investigar en este campo en nuestro país, aunque sea a nivel introductorio. Así que la excusa de que “no hay especialistas” no resultaría válida. ¿Se trataría más bien de un problema económico? Tal vez sea este uno de los elementos más delicados, pero aún así, ¿cómo se explicaría que la Universidad Autónoma de Madrid, por ejemplo, pueda permitirse tener un lectorado en finlandés o que la Universidad de Granada pueda ofrecer cursos en sueco o incluso en ucraniano? Por supuesto, suponemos que los países en donde esos idiomas se hablan contribuyen con algún tipo de aportación económica, pero ¿por qué iba a ser Islandia diferente al respecto? Ya hemos mencionado más arriba que el Instituto Sigurdur Nordal fue creado precisamente con la intención de apoyar de muchas maneras la enseñanza del islandés en el ámbito internacional, especialmente fuera de los países escandinavos o incluso anglosajones. Así que no creemos que la cuestión pecuniaria sea el problema más grave hoy en día con los recursos que existen. ¿O acaso las universidades y otros centros de enseñanza de idiomas españoles temen que sería absurdo ofrecer asignaturas en islandés porque no habría suficientes alumnos matriculados como para justificar la docencia de ese idioma? Bueno, vivimos en una Europa con una movilidad de estudiantes cada vez mayor y como consecuencia de ello existe una cantidad en aumento de estudiantes a quienes les gustaría tener la oportunidad de aprender en sus propios países idiomas distintos a los ya típicos y tópicos (inglés, alemán, francés, etc.) con la finalidad de poder investigar o de, simplemente, viajar y comunicarse. En este sentido, el islandés no sólo podría convertirse en una “lengua clásica” más para ellos (ya hemos dicho que Jorge Luis Borges llamó al islandés el “latín del norte”), sino en una lengua viva apenas transformada desde el siglo XII. que, además, sirve como puente sólido para el aprendizaje de otras lenguas escandinavas modernas. De modo que no creemos que ofrecer la posibilidad de aprender otras lenguas, por muy minoritarias que se consideren a nivel meramente cuantitativo, termine convirtiéndose en un fracaso en ningún sentido, al menos no a largo plazo. Para concluir, ¿cuál sería pues la razón por la que el islandés parece no existir para las instituciones de enseñanza españolas? Bueno, digamos que tradicionalmente se ha considerado a Islandia como un país demasiado lejano, tanto en el tiempo como en el espacio, y todos conocemos el dicho inglés de — 476 —
Algunas consideraciones sobre la situación del islandés en Europa “out of sight, out of mind”, equivalente a nuestro castizo “ojos que no ven, corazón que no siente”. Si no intentamos dar a conocer el idioma islandés en el mundo de la enseñanza de idiomas de nuestro país (sea en el ámbito universitario o no) no tendremos tampoco la ocasión de dar a conocer su importancia entre los estudiantes y si los estudiantes no lo conocen no podremos generar una demanda que, a buen seguro, contribuirá a que los idiomas considerados minoritarios alcancen el nivel de consideración y respeto que se merecen. — 477 —
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