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Rosa Oller i Casellas En el nuevo siglo... las estrategias de aprendizaje constituyen una brújula idónea para no naufragar en el temporal de la información. Esperamos que la antigua aspiración de aprender a aprender, empiece a convertirse en una realidad palpable para el bien de los futuros navegantes que pueblan nuestras aulas. Muchas gracias. Bibliografía Monereo, C. (2001): “Ensenyar a aprendre: una vella aspiració amb noves coordenades”. Escola Catalana, 376. Barcelona EDITORIAL (2001): “Adolescents aparcats”. Escola Catalana, 376. Barcelona — 656 —
CONCLUSIÓNS Ó longo de tres días de análise da realidade das linguas en distintos países, a problemática xurdida e as solucións achegadas son tan ricas e variadas como diversas son as comunidades e países que as falan. Pero cómpre que esta diversidade e pluralidade a tratemos de simplificar nalgúns puntos que en maior ou menor medida foron obxecto de debate nas diferentes sesións. 1. Púxose de manifesto a existencia dunha notable diferencia duns Estados a outros no recoñecemento dos dereitos lingüísticos das minorías. Constatouse, igualmente, que no conxunto da Europa Comunitaria o Estado español está dentro do grupo dos máis avanzados no recoñecemento destes dereitos. 2. Insistiuse na necesidade de incrementa-lo intercambio de información de ideas e de programas entre as distintas minorías lingüísticas. 3. É necesaria unha actuación decidida na planificación do corpus destas linguas, fundamentalmente no campo terminolóxico, para garanti-la preservación da súa identidade e para dotalas dos medios suficientes para cubri-las necesidades expresivas da sociedade tecnolóxica do futuro. 4. Tendo en conta os cambios que se aveciñan na automatización dos sistemas de comunicación e de información, considérase imprescindible un forte investimento nas novas tecnoloxías. As linguas que non desenvolvan nun prazo curto de tempo sistemas de traducción automática, de síntese e recoñecemento de voz, de diálogo home-máquina, dificilmente poderán competir e teñen un futuro moi escuro. 5. Dada esta importancia das novas tecnoloxías, estas deben incorporarse con tódalas súas posibilidades no ensino/aprendizaxe das linguas. 6. Igualmente, considérase conveniente a adecuación dos sistemas tradicionais de ensino ás novas realidades sociais, laborais, etc., así como a incorporación de novos enfoques coma a autoaprendizaxe. 7. As linguas apréndense integradas no currículo dos alumnos, vinculándoas sempre con contidos étnicos, culturais, literarios, afectivos, etc. 8. As linguas non son un obstáculo que impida un óptimo rendemento do alumnado (factor ó que os pais e a familia conceden un papel relevante). Os resultados da dainvestigación demostran que o ensino bilingüe xera iguais ou mellores resultados. — 657 —
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