1 - RUC

tempo que somos conscientes das grandes lagoas que hai todabía no coñecemento non soio
deste proceso, senón tamén das características e factores que inciden sobre a realidade do
mesmo) é que a Psicoloxía da Educación está profundamente comprometida co
desenvolvemento do proceso educativo, tanto polo que respeta á análise e estudo de cómo
optimizar as accións educativas pratenxadas por un suxeto, neste caso o profesor, se
encamiñen á construcción de novos coñecementos noutros suxetos, neste caso os alumnos,
ó longo do desenvovemento do proceso educativo, neste caso formal, como na identificación
das secuencias ou pautas interactivas que definen os procesos psicolóxicos que teñen
lugar no mesmo proceso educativo escolar.
7.3. Características diferenciadoras do marco de investigación: os tres
polos da interacción no proceso educativo escolar.
Este proceso educativo formal, caracterízase por unha serie de propiedades,
que o definen e diferencian doutros tipos de procesos educativos; en primeiro lugar, o
proceso educativo escolar é un proceso molar e sistemático, é dicir, dáse de xeito que
tbdolos alumnos están englobados no seu desenvolvemento, producíndose de forma gtobal,
ademáis de caracterizarse por ser un proceso que vai desenvolvéndose conforme a un
prantexamento previo, que seguindo uns pasos determinados camiña cara a consecución
duns obxectivos delimitados inicialmente. Deste senso, e baixo a guía do profesor, van
construíndo os seus coñecementos, os alumnos, no acontecer das actividades pedagóxicas
desenvoltas no mesmo.
En segundo lugar, este proceso é un proceso eminentemente interactivo con
tres vértices de interacción: por unha banda, o profesor que ensina, por outra o alumno
que aprende, e no medio dos mesmos, o prantexamento de contidos de aprendizaxe o que
constituie o obxeto de coñecemento.
PROFESOR --------> PRANTEXAMENTO
-^.
--------> ALUMNO
1
bxectivos
Contidos
Metodoloxía
Avaliación
AVALIACION
r^
MODIFICACION Q+ -
- 136 -