1 - RUC

progreso no suxeto, a través de destintos niveis de desenvolvemento. Neste senso,
podemos dicir que non tódolos aprendizaxes teñen a mesma incidencia sobre o
desenvolvemento, potenciando uns máis que outros o desenvolvemento. É importante
destacar, dende este ponto de vista unha serie de consideración que nos parecen
relevantes: a) o carácter activo que supón ten que ter o suxeto ou o alumno na súa
aprendizaxe (non soio nun senso de actividad práctica; senón intelectual, xa que é o que
permite que as accións externas sexan interiorizadas polo alumno, para que poida
instrumentalas); b) a importancia da guía no proceso de aprendizaxe do alumno, xa que
ésta é a que guía a súa aprendizaxe, establecendo súa área de desenvolvemento potencial;
c) a importancia da interacción social, e da aprendizaxe en interacción, xa que é o que
posibilita que o alumno poida establecer accións externas para despois, interiorizalas; d)
entre outras moitas que poden ser incluídas, pensamos que é digna de destacar, a
organización e sistematización dos contidos escolares de cara a posibilitar unha
aprendizaxe por parte do alumno que vaia establecendo as sucesivas áreas de
desenvolvemento próximo, por unha banda, no que se refire á coñecer o desenvolvemento
efectivo do alumno nun momento adecuado (o cál implica unha avaliación inicial e
contínua de coñecementos), e por outra, o coñecemento do seu desenvolvemento próximo,
o cál potencia que se coñezan as posibilidades reais do alumno, o que implica un ensino
individualizado, e organizado no que a aprendizaxe segue un camiño específico, non
querendo con elo dicir, que non esté suxeto a cambeos, xa que a zona de desenvolvemento
próximo está suxeta a cambeos, que algunhas veces non son predecibles (por ex., no caso
dun alumno que teña un determinado interés por un tema concreto, pode que ese
aprendizaxe sexa máis rápido, o potenciar a coincidencia de obxectivos reais, entre a
actividade que pretende o profesor, e que vai reatizar o alumno).