1 - RUC

CAPITULO 5. A ACTIVIDADE DO SUXETO SOBRE O OBXETO DO
^
CONECEMENTO: A TEORIA XENETICA E A SUAS APORTACIONS A
CONSTRUCCION DO COÑECEMENTO NAS SITUACION
EDUCATIVAS.
5.1. Introducción.
Unha vez visto os aspectos máis relevantes e centrais da psicoloxía soviética
ou histórico-cultural que a nós nos pareceron máis resaltantes no que se refire á
educación e máis concretamente, ó proceso de ensino e aprendizaxe escolar, ímonos
centrar posteriormente nos aspectos que consideramos son os mais destacables a ter en
conta de cara ó proceso educativo, e que xunto coa anterior teoría formarán o corpo
teórico central do noso estudo.
Para eso, neste capítulo, non pretendemos especificar aspectos tan
importantes dentro desta teoría, como poden ser os períodos de desenvolvemento, a súa
epistemoloxía, os estadios, e outros máis que poidan ser tan importantes, senón que a
nosa pretensión é a de especificar dentro desta teoría, os elementos máis aplicables ó que
se entende por proceso educativo, e nun senso máis particular, os que fan referencia á
construcción do coñecemento e aprendizaxe dentro dun marco específico como é o escolar,
e tendo en conta a relación destes aspectos co desenvolvemento do suxeto; sen embargo,
faremos moitas veces relación á aspectos específicamente epistemolóxicos e explicativos
de dita teoría co obxeto de pode entender millor os conceptos ditos anteriormente, así
como as relacións que se establecen entre eles. A nosa intención é ser o máis escuetos
posibles e explicitar o millor que podamos os elementos que fan referen'cia ó proceso
educativo, intentando englobar non soio os estudos de Piaget, senón os numerosos estudos
dos seus discípulos, intentando con elo superar as deficiencias que foron observandose
históricamente nesta teoría.
^ Deste xeito, entraremos neste capítulo, falando de que se entende por
actividade e/ou accibn, así como cál é o seu peso específico ou siñificado de cara á
construcción do coñecemento e as súas posibles inferencias de cara á proporcionarnos e
- 91 -