1 - RUC

sobre a mesma.
Vamos facer referencia a tres tipos de orientacións ou tipos de pedagoxía que
podemos recoller da parte dos obxectivos que se persiguen nas mesmas. En primeiro
lugar, vamos facer referencia a denominada como pedagoxía tradicional, que incluie os
modelos de pedagoxía que están enclavados na consideración de tradicional na nosa
sociedade, procedentes dos tipos de pedagoxía imperantes na edade media, e anteriores ós
de renovación pedagóxica de principios de século; os tipos de actividade que predominan
na pedagoxía tradicional son os especificados no capítulo 6.2.1. da parte III desta
exposición, cómo os dos dous primeiros apartados, é dicir un tipo de actividade
completamente dirixida, receptiva e reproductiva cunha total falla de iniciativa por
parte do alumno; neste caso a actividade do profesor, cómo ben se deduce da actividade que
ten o alumno, é completamente directiva e intervencionista, convertíndose no eixo e
motor do proceso educativo, e a aprendizaxe levarase a cabo dun xeito automático a través
dos sentidos, por transmisión dos contidos escolares ou dos coñecementos a impartir, que
son propostos polo profesor sobre uns intereses determinados e correspondentes á unha
edade considerada dos nenos.
O segundo modelo pedagóxioo que podemos ver, é aquél denominado como de
Escola Activa, froito da reacción que provocou a pedagoxía tradicional, que xurdíu con
unha serie de autores, entre o que podemos destacar a Rousseau, e foixe concretando de
xeito espallado por diferentes paises: Claparéde en Suiza, Montesorri en Italia, Decroly
en Bélgica, Dewey en E.E.U.U. de América, Cousinet en Francia, etc. Esta pedagoxía tiña
por obxectivo, que a educación partíse dos intereses do alumno (total iniciativa non soio
na súa actividade, senón tamén na elección da mesma); e dende esta perspectiva, a
actividade que se debe perseguir na escola, é aquela que é organizada e estructurada polo
proprio alumno, e que él mesmo executa; o papel do profesor, neste caso, é de non
intervención, puramente pasivo, servindo soio de axuda e reflexo da actividade
desencadeada polo alumno. Este tipo de pedagoxía básase en principios naturais, tales
como o da necesidade; así CLAPAREDE (1973) afirma: "...toda necesidade tende a
provocar as accións adecuadas para satisface/a. A actividade é sempre provocada por
unha necesidade... n Neste senso, defenden os partidarios desta concepción que a educación
non debe de server para a vida, senón ser vida ela mesma. A actividade desenvolta polo
neno na escola, debe de servir para satisfacer as súas necesidades de vida, preparando as
accións que van a satisfacer as súas neĉesidades.
Un terceiro modelo o que vamos facer referencia, é o denominado como 0
- 153 -