1 - RUC

D) O CUARTO FACTOR, que denominamos como FACTOR EXPLICATIVO DAS TAREFAS
INSTRUCCIONAIS QUE O ALUMNO SEGUE NA CLASE, á luz dos resultados obtidos, podemos
destacar que éste factor é un factor no que o alumno percibe a siñificación das tarefas
instruccionais que está realizando na escola; neste senso, observamos como por unha
banda, o profesor quere que comprendamos as cousas (media de 1,1), corríxenos e
sinálanos as fallas (media de 1,2), e explica de xeito ordenado, paso a paso (media de
1,45); a éste respecto, a percepción do alumno das tarefas escolares, é un tanto ambigua,
xa que vé como o profesor se interesa porque aprenda, e ademáis o profesor corrixe,
sinala, e exprica; o alumno neste caso está percibindo unha realidade onde o profesor
intervén de xeito contínuo, de forma correctiva, de forma que non vé a súa iniciativa por
nengunha parte, percibe como se interesa porque aprenda, pero esta intervención é unha
intervención allea á él mesmo, de feito que o que él ten que facer é realizar as tarefas e
esperar a que o profesor vaia dando pasos para seguilos, dunha forma pasiva, e non con
moito interés (véxanse o altas que son as medias); deste xeito, o alumno non percibe a
aprendizaxe como algo sobre o que ten que ser activo, senón máis ben como algo no que ten
que ser receptivo, e incluso como algo alleo a súa realidade cotidiana fora da aula, no
senso de que contribuia ó seu coñecemento. Por outra banda hai un grupo de variables con
carga suficintemente alta que correlacionan negativamente, e que responden á, pensa que
somos vagos (media de 2,3), non trae preparado da casa (media de 2,3), explica moi
depresa (media de 2,7), nas que vemos como se confirma ó factor, no senso en que teñen
medias altas, e son negativas na percepción do profesor por parte do alumno, cousa que
afirma a percepción feita anteriormente polo alumno, polo que, en resume, neste factor,
observamos que si ben existe na percepción do alumno un interés por parte do profesor
de que aprendan e comprendan as cousas, ó camiño utilizado, e percibido polo alumno, non
corresponde coa boa intención do profesor, dende o ponto de vista que nós defendemos ten
que ser a aprendizaxe do mesmo (ver cap. 6).
E) No QUINTO FACTOR, denominado PRESCRIPCION DE NORMAS E DEBERES NA AULA,
este factor, observados os datos que proporciona a análise factorial, vemos que o alumno
percibe a aula como un sitio característico e cunhas normas estrictas; por unha banda,
hai orden e silencio (media de 2,2), e por outra castiga con frecuencia (media de 2,4),
feito éste que si ben o alumno percibeo como algunhas veces, é de destacar que as duas
variables corroboran especialmente todo o percibido polo alumno e actúan a forma de
síntese da análise factorial desta escala; hai tres variables que correlacionan
negativamente: ten todo apuntado e sabe de cada alumno (media de 1,3), gústalle ter todo
en orden e limpio (media de 1,2), sole premiar cando dale ben (media de 2,2), e na súa
- 222 -