1 - RUC

través das tarefas educativas (cuestionario 2 do anexo I), obsérvanse os seguintes
resultados relevantes:
- os destintos ritmos de aprendizaxe dos alumnos, así como a persoalidade e diversidade
de aptitudes do alumno afectan á variable de correxir traballo escrito (representativo da
intervención directa do profesor).
- a avaliación e facilitación da comprensión das tarefas así como a clarificación e
interpretación das mesmas, veñen determiñadas polas aptitudes do alumno e a mala
programación das materias, así como pola falla de preparación do profesor.
- se o alumno se distrae na clase, débese éste feito ós distintos ritmos que estes alumnos
teñen.
- as intervencións nas dificultades, así como os distintos tipos de actividade que se
desenvolven, están condicionandos polos materiais didácticos, porque se considera que os
alumnos están motivados, e porque se cree un bon compromiso o do profesor cos pais, á
hora de sacar adiante estes alumnos. Por outra banda, xenerase capacidade de invención do
alumno, e condicionase a facer unha síntese do seu traballo, estándo determiñadas pola
intelixencia e aptitudes do alumno, pola súa motivación, interés e esforzo de cara á
aprendizaxe, dos mesmos.
Polo tanto concluímos que a Hipótese B está na líña da interpretación da
Hipótese A, pero con certas especificidades , no senso en que hai unha conhesión da
actividade do alumno coa actividade do profesor, coherencia que vai na líña da
intervención que vai nunha dirección de dependencia na que o profesor manda e o alumno
obedece e fai. De novo, temos que insistir que os postulados da parte teórica están en certa
contradicción cos datos obtidos e cos resultados explicados e discutidos anteriormente, e
con todo o dito até eiquí.
Hipótese C: Os datos da Análise Factorial, nos fan ver sobre esta hipótese, que existe
unha forma de rutina á hora de afirmar esta mesma. Si temos en conta os datos referidos
nos obxectivos 3,4 e 5, observamos que o tipo de intervención que se desprende do
profesor, tende a mostrarse como rutinaria e de forma maquinal, un tanto mecanica. O
efecto que se pode deducir a través deste tipo de intervención, crea un lazo de dependencia
do alumno con respecto ó profesor, e lóxicamente, modifica a conducta, de xeito
prescriptivo, e que non se debe b feito de apropiación libre de saberes, senbn que é
dirixida e condicionada. Polo que afirmamos esta hipótese, porque tódolos datos extraídos
anteriormente, a través da Análise de Regresión Múltiple, e especialmente da serie de
Variables Independentes que condicionan e predicen as Variables Dependentes extraídas da
- 250 -