1 - RUC

educación escolar. Se o ensinante e o alumno teñen dificultais para interactuar entre sí, é
probable que día a día se entable entre eles unha mala relación que influía negativamente
na adquicisión dos contidos por parte do alumno. De ahí que destaquemos a necesidade
dunha análise profunda dos fenómenos educativos e das súas interaccións para poder
elaborar unha teoría completa da educación escolar, e para elo, é necesario introducir
técnicas na escola, no contexto dos probremas prácticos que se Ile prantexan día a día.
Para conseguir dito obxectivo, é necesario coñecer de xeito preciso, o proceso mediante o
cál se leva a cabo a actividade educativa, proceso que vamos a especificar a continuación
no seguinte apartado.
1.3. Ensino e aprendizaxe: duas actividades nun soio proceso.
Na historia contemporánea educativa, a búsqueda de obxectivos xerais que
debe perseguer a educación foi unha constante de estudo por parte de diferentes
responsables e investigadores da actividade pedagóxica, resultado da cál foi a aparición de
diversas formulacións que esconden diferentes prantexamentos teóricos e sociais do que
deben ser os obxectivos educativos. Entre eles podemos observar, como para uns, a
función que debe perseguer a educación, é a de transmitir a ideoloxía da cultura
dominante e un corpo nuclear de coñecementos e habilidades intelectuais que Ile servan ó
individuo para adaptarse á sociedade onde vive; nembargantes para outros, a educación
debe ocuparse ante todo do desenvolvemento óptimo da potencialidade humán para o seu
desenvolvemento cognitivo (AUSUBEL, 1976), pensando que deste xeito, se leva a cabo
unha maior adaptación social conforme o desenvolvemento do individuo vai sendo
progresivo.
Parece obvio que na escola teñen lugar unha serie de experiencias afectivas,
que dalgún xeito posibilitan unha aprendizaxe afectiva, nembargantes esta aprendizaxe é
secundaria para o fin da escolarización, aínda que non deixa de ter a súa importancia, xa
que a mesma posibilita unha millor ou peor adquicisión e aprendizaxe por parte do
individuo; neste senso, NOVAK ( 1982) afirma que ... "con toda seguridade, unha boa
aprendizaxe cognitiva produce unha resposta afectiva positiva"..., o cál resulta de gran
importancia para o establecemento dunha boa actuacibn, xa que unha boa aprendizaxe
cognitiva conleva con ela a consecución duns resultados positivos ó que incide nun bon
desenvolvemento afectivo, e polo tanto na adquicisión dunha serie de experiencias
afectivas positivas no individuo, o cál, incide directamente no bon desenvolvemento do