1 - RUC

aprendizaxe polo que fai referencia ás situacións e actuacibns que teñen lugar no mesmo.
Dende o noso ponto de vista, a psicoloxía socio-cultural (ou trascultural) dános unha
expricación que consideramos como máis idónea, tanto no que se refire á apropiación do
coñecemento cultural e social por parte do individuo, cómo á actividade que desenvolve
ese individuo á hora de realizar esa apropriación; referímonos neste caso ó que
coñecemos por aprendizaxe cultural e social.
Outra perspectiva, a xenética, fai referencia ós prantexamentos que
engloban os desenvolvementos físico e lóxico-matemático, ou aqueles desenvolvementos
que conlevan unha aprendizaxe do mundo lóxico matemático que ten lugar soio coa
existencia dunha estructura biolóxica humán e un medio obxetal mínimamente
organizado. Este tipo de desenvolvemento é froito dunha adaptación da especie
propiamente dita ó medio onde vive (pratexamento que representa Piaget nas súas
investigacións); esta derradeira perspectiva desenvolverémola nun seguinte capítulo,
polo que vámonos ocupar agora do que é o desenvolvemento, e que relación ten coa
aprendizaxe dende o ponto de vista da Psicoloxía Socio-cultural, ou o que é o mesmo, a que
fai referencia ás aprendizaxes social e cultural.
4.2. O desenvolvemerzt^, un obxectivo fundamental da aprendizaxe: a
importancia da interacción social na construcción do coñecemento.
O desenvolvemento cognitivo do individuo depende é froito dunha serie de
condicións, que veñen delimitadas a grandes rasgos, en primeiro lugar, polas propiedades
naturais que posee o organismo do individuo (un desenvolvemento biolóxico que
condiciona a estructura e o funcionamento do cerebro), e, en segundo lugar, pola
sociedade humán ou o medio nos que o individuo se educa (MUJINA, 1983). O individuo
dende que nace, hereda unha estructura, e un funcionamento desta estructura,
determiñados, configurados nun organismo cun sistema nervioso e un cerebro capaz
dunha complexísima actividade psíquica (sen o cerebro humán, é imposible levar a cabo
as actividades psíquicas das que é capaz o home), pero esta actividade non xurde se non
existen unhas condicións humáns de vida (unha educación determiñada) que fagan
aparecer e den pé a utilizar ditas actividades; podemos citar eiquí o caso do pedagogo
francés, Itard, que atopou un neno no bosque de Aveyron, ou o caso de Read Sing, e as
nenas atopadas por él nunha zona salvaxe na India, que por carecer dun medio social
humán, non forc^^ capaces de desenvolver a actividade mental necesaria para
- 71 -