1 - RUC

de desenvolvemento prbximo. Ésta é un constructo útil nos procesos de instrucción,
relación que Vygotski considerou especialmente 6 longo da súa obra dende unha
perspectiva non coincidente entre o desenvolvemento e a instrucción, senón de xeito que
coexisten moi interrelacionados; a instrucción crea a área de desenvolvemento próximo,
aviva nesta a actividade do neno, e desperta e pon en funcionamento toda unha serie de
procesos de desenvolvemento (WERTSCH, 1988).
VYGOTSKI ( 1989) afirma que ':..a pedagoxía non debe orientarse cara ó
onte, senón cara o mañán do desenvolvemento infantil; soio así poderá, o proceso
educativo, despertar os procesos de desenvolvemento que están na zona de
desenvo/vemento...'; a partires de eiquí, a zona de desenvolvemento próximo determínase
conxuntamente polo nivel de desenvolvemento do neno e o xeito de instrucción aplicado,
non sendo soio unha propiedade do neno nen do funcionamento interpsicolóxico.
Como afirma VYGOTSKI ( 1979), ° ..a boa instrucción é aquela que vai máis
alá do desenvolvemento, precedeo, despertáo, e pon en funcionamento toda unha serie de
funcións, que situadas na zona de desenvolvemento próximo, atópanse en proceso de
maduración"; esta dinámica de interrelación entre o desenvolvemento e a instrucción non
soio ocurre na situación escolar, senón que van interconectados entre sí dende o primeiro
día de vida do neno, sen embargo, é necesario coñecer a súa relación para entender as súas
propiedades durante o período escolar, instrucción que se caracteriza polo
desenvolvemento das características histórico-culturais, e non naturais dos seres
humáns, levandose a cabo nunha líña de interacción social, responsable da aparición das
funcións psicolóxicas superiores, máis que como un curso natural de desenvolvemento,
responsable da aparición das funcións elementais.
Neste senso, afirma VYGOTSKI (1979) ':..a aprendizaxe humán presupón
unha natureza social específica, e un proceso mediante o cál, o individuo humán accede á
vida intelectua/ de aque/es que o rodean...a aprendizaxe humán desperta unha serie de
procesos evo/utivos internos capaces de operar cando o neno está en integración coas
persoas do seu entorno, e en cooperación con algún semellante. Unha vez internalizados
estes procesos, convírtense en partes dos logros evolutivos independentes do neno" As
tarefas e as accións que orixinalmente o neno fai baixo a dirección dun adulto, e en
colaboura cos seus iguais, forman a área de desevolvemento próximo, por canto serán
realizadas logo polo neno de forma independente; é nesto onde se basa a importancia do
ensino, e constituie o contido do concepto da área de desenvolvemento próximo.
- 83 -