1 - RUC

ensinante e os contidos de aprendizaxe. iii) Todo responsable dunha situación educativa
escolar (o profesor), debe de plantexarse o seguinte: (a) obxectivos adecuados ás
particularidades e diferencias dos alumnos; (b) selección e secuenciación dos contidos de
xeito que se axusten ós obxectivos e dentro deles, ós coñecementos dos alumnos; (c) unha
elección de estratexias de ensino e planificación de actividades que motive ós alumnos a
aprender e posibilite a asimilación siñificativa dos contidos; e(d) unha avaliacibn do
desenvolvemento do proceso de xeito que serva de control dos seu propio funcionamento e
eficacia.
Dende esta perspectiva, e tendo en conta os coñecementos que queremos
impartir, establecemos un plantexamento xeral que en todo caso tíñase que aplicar a cada
materia en particular, e deste xeito, facendo referencia ós elementos do proceso
educativo, propoñemos (ver G.CABANACH e outros, 1988):
- a nivel de obxectivos, as diferentes aportación da Psicoloxía da Educacibn, resaltan toda
unha serie de consideracións a ter en conta á hora de plantexarnos os obxectivos de
ensino. En primeiro lugar, si temos en conta os prantexamentos da Psicoloxía Xenética e
Socio-cultural soviética, deducimos a importancia que ten a aprendizaxe como motor de
desenvolvemento, polo que é necesario que ésta incida nunha área determiñada de
coñecemento, aquela que se atopa entre as competencias individuais reais dos nenos e as
competencias potenciais, que pode facer coa axuda do alumno ou doutro mediador; en
función desto, debemos de plantexar obxectivos de aprendizaxe que incidan nas diferentes
áreas potenciais de cada alumno. Por outra banda, si temos en conta que a millor
aprendizaxe é aquela que posibilita a asimilación por parte do alumno, que á vez que
provoca desequilibrios, posibilite os instrumentos necesarios para poder establecer as
respectivas reequilibracións, debemos de plantexarnos obxectivos que establezan un
grado de desaxuste óptimo entre o coñecemento perseguido e o coñecemento que ten un
alumno nun momento determiñado. En terceiro lugar, si temos en conta que todo individuo
síntese motivado e inclinado a aprender aquelo que Ile resulta necesario para
desenvolverse de xeito eficaz no seu medio en que vive, temos que plantexar obxectivos de
aprendizaxe que considere as diferentes necesidades dos alumnos para manexarse no seu
mundo, e que poidan servirlle para aplicalos nél.
- a nivel de contidos: unha aprendizaxe é siñificativa, cando os novos contidos
establécense de xeito que se relacionan cos coñeoementos que o alumno xa posue. Neste
senso, o profesor ten a responsabilidade de establecer relacións siñificativas entre o que
o alumno sabe e os diferentes contidos de aprendizaxe, de xeito que os contextualize no seu
universo de coñecementos, e responda á mesma realidade social e cultural do alumno. Por
- 253 -