1 - RUC

Deste xeito, o reflexo psíquico é xenerado no proceso de actividade e pasa
logo a ser mediatizador da mesma, non podendo ser entendido fora da mesma, e así, o que
determiña o desenvolvemento do psiquismo do individuo é a súa vida mesma, o
desenvolvemento dos procesos reais de dita vida, ou sexa, o desenvolvemento da súa
actividade, tanto exterior como interior, e esta depende á súa vez, das condicións nas que
vive, polo que no estudo do desenvolvemento do individuo hai que partir da análise do
desenvolvemento da súa actividade, tal como se organiza nas condicións concretas da súa
vida.
Esto permete comprender ben o papel primordial que ten a educación sobre a
actividade do neno, sobre as suas relacións coa realidade, determinando o seu
desenvolvemento (LEONTIEV, 1983); neste desenvolvemento, é preciso diferenciar a
actividade obxetal externa da actividade interna. Según LEONTIEV (1983), a actividade
interna é secundaria, xa que se forma na interiorización da actividade externa, obxetal; a
interiorización non consiste nun sinxelo traslado da actividade externa a un plano
interior da conciencia que xa existe previamente, senón na formación deste propio plano
(DAVIDOV, 1988); ambas mediatizan as interrelacións do home ^co seu mundo, e ambas
teñen unha estructura común, xa que a actividade interna posee medios que permiten 6
suxeto solucionar tarefas non realizables dende o plano da actividade externa.
Vámos a deternos un momento na actividade ou proceso de interiorización;
VYGOTSKI (1979) denomina este proceso como o proceso de reconstrucción interna
dunha actividade externa. Segue afirmando Vygotsky, que mediante este proceso, lévanse a
cabo unha serie de transformacións, e deste xeito, nun primeiro momento (1), unha
operación que comenza inicialmente representando unha actividade externa,
reconstruiese e escomenza a suceder internamente, sendo esto de especial importancia
para o desenvolvemento dos procesos mentais superiores (razonar, pensar, recordar,
atender, etc): ademáis, nun segundo momento (2), un proceso interpersonal queda
transformado noutro intrapersonal, podendo afirmar así, que no desenvolvemento
cultural do neno, toda función mental ou intelectual aparece duas veces, primeiro a nivel
social, entre persoas (interpsicolóxica), e despois no interior do propio neno, a nivel
individual (intrapsicolóxica). Tódalas funcións superiores orixínanse como relacións
entre seres humáns.
Nun terceiro momento (3), di Vygotsky, a transformación dun proceso
interpersonal nun proceso intrapersonal, é o resultado dunha prolongada serie de sucesos