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Jóvenes, culturas urbanas y redes digitales
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Jóvenes altamente educados (educación superior, incluso posgrados); estudian las carreras
de arte, humanidades (literatura), comunicación, arquitectura, diseño (de varios
tipos, incluido el digital), ingenierías (musical, programación, etc.), en universidades
particulares y públicas. Estudian especializaciones técnicas y toman cursos extracurriculares
que les sirvan para el desarrollo de sus proyectos creativos (desde joyería, fotografía,
gestoría, emprendeduría, contabilidad, programas de software especializados,
etc.) y pagan en su mayoría por ello.
Aprenden ofi cios en el trabajo y de manera extracurricular, como el de editor, músico,
curador, ingeniería de sonido, etc.; estudian y trabajan simultáneamente; trabajan de
manera independiente y bajo nuevas formas (por proyectos), pero también se emplean
por tiempo parcial como manera de obtener dinero para sus proyectos; trabajan simultáneamente
en varios proyectos y los combinan con empleos parciales; tienen habilidades
y competencias tecnológicas superiores al promedio de la población (aunque
encontramos diferencias sustantivas entre ellos(as) y el tipo de conocimientos tecnológicos
que requieren para el desarrollo de sus proyectos); están conectados casi, sino
todo el día, y trabajan en red con otros que están cerca o distantes; son exploradores
digitales; están insertos en todas las redes sociales, pero difícilmente son adictos a
ellas; a través de éstas y otras redes (cara a cara) consiguen empleos, construyen proyectos
con otros con los que comparten intereses similares, realizan investigación para
sus proyectos; aplican para becas y estancias en el extranjero –sin importar el tipo de
fi nanciamiento; concursan en línea para los videojuegos, diseños, revistas, publicidad,
desarrollo de software, etc. convocados por las corporaciones internacionales como
Apple, Microsoft, Telmex, y otras corporaciones que “cazan talentos”, si ganan reciben
currículo y prestigio entre sus redes; son internautas y creadores de contenidos. Son
básicamente clasemedieros urbanos.
Sus familias o entornos familiares son muy importantes en el logro de sus carreras y en
la persecución de sus sueños. Las familias siguen apoyándolos económicamente, y en
su socialización desempeñan un papel muy importante en su formación y motivación
extracurricular (son los padres quienes los introdujeron en el arte, la investigación, la
historia, las redes sociales, etc.); las familias han sido ejemplos prácticos de emprendeduría,
hacerse o inventarse un trabajo es parte de la formación familiar que reciben. De
ahí que sean proactivos.
En su trayectoria, la socialidad con sus pares ocupa un lugar privilegiado, es fuente de
afecto, afi rmación y reconocimiento, confi anza y de materialización de los primeros
proyectos creativos. El espacio social juvenil y el espacio social del campo o entorno
cultural en donde están involucrándose (artes, TEC creativos, cine, música alternativa
independiente, etc.) son uno solo en determinado momento, y los valores subculturales
de ese espacio rigen los posicionamientos (la distinción, el prestigio, el reconocimiento)
de los jóvenes en ellos. Los valores se encarnan en fi guras de prestigio y son los de joven
activo, con fachadas trendy, pero no subculturales, involucrado en muchos proyectos