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Las opciones educativas para los pueblos indígenas y afrodescendientes: las perspectivas Argentina, Bolivia, Brasil...
de pertinencia y respeto a la diversidad sociocultural y lingüística de los pueblos, además de
asegurar la formación integral de los alumnos. Es importante destacar que en el diseño de estos
materiales participan los docentes de diversas entidades federativas del país.
Asimismo, México señala que los materiales diseñados para cada uno de los niveles obedecen a
las pautas marcadas en los currículos, por lo que actualmente es posible encontrar materiales de
nivel preescolar que permitan a los niños y niñas jugar y aprender, desarrollar sus habilidades comunicativas,
cognitivas, psicomotrices, emocionales y sociales, permitiéndoles al mismo tiempo
la construcción de conocimientos y la interacción entre docentes, padres y comunidad. Durante
2012, informan, se financiaron 5.489.862 ejemplares y se impulsó además la creación de bibliotecas
artesanales con un acervo de más de 12.000 títulos escritos en lenguas indígenas y que fueron
ilustrados por los propios docentes. En la actualidad, se difunden mediante la plataforma issuu
todas las publicaciones de este acervo.
En Paraguay existe la intención de llevar a cabo acciones en esa dirección, como lo explicitó el Ministerio
de Educación y Cultura en el II Congreso Nacional de Educación Indígena (2009), el cual
concluyó sobre la importancia que tienen en el proceso educativo tanto los maestros como los
ancianos de las comunidades étnicas. Por ello, se propuso recuperar y plasmar los conocimientos
principalmente de los ancianos para traducirlos en materiales educativos.
Si bien no se señalan los avances logrados después de esta propuesta, en el «Plan de implementación
del modelo educativo plurilingüe desde los pueblos indígenas del Paraguay 2013-2018» se
enuncia la necesidad de ofrecer una educación de calidad para los pueblos indígenas considerando
dentro de los ejes de intervención el ofrecer materiales educativos acordes. Mientras, la Agenda
Estratégica para la Educación 2014-2018 cuenta con dos iniciativas: el Programa de Mejoramiento
de la Educación Indígena, que consiste en el diseño e implementación de un modelo de formación
en servicio dirigido a docentes de instituciones educativas indígenas, y el Currículo y recursos para
el aprendizaje, que consiste en el diseño, validación e implementación del currículo y la distribución
de materiales educativos según las características propias de los pueblos indígenas. Además,
Paraguay ha desarrollado materiales didácticos educativos bilingües para 15 pueblos indígenas
con la debida pertinencia cultural.
También Perú realiza acciones para distribuir materiales didácticos para estudiantes y alumnos
de estos grupos poblacionales. Dirigidos a los indígenas, entre el 2014 y 2015 se distribuyeron
cuadernos de trabajo para 4 y 5 años del nivel inicial y para primero a sexto grado de primaria de
las áreas de Comunicación, Matemáticas, Ciudadanía y Ciencia en las lenguas originarias awajún,
sawi, wampis, asháninca, shipibo-konibo, qichwa collao y quechua chanca (2014), y también en
wampis, yanesha, nomatsigenga, inkahuasi-kañaris y quechua central (2015). Adicionalmente se
cuenta con cuadernos de trabajo en castellano como segunda lengua y materiales de apoyo para
el docente en las lenguas secoya, asháninka, awajún, aymara, cashinahua, castellano, ese eja,
harkbut, jaqaru, kakataibo, murui-muinani, matsigenka, nomatsigenga, quechua amazónico, quechua
chanka, quechua collao, shawi, sharanahua, shipibo, wampis, yanesha y yine. En tanto, para
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