IBEROAMÉRICA

Acceso y avance escolar de la población indígena y afrodescendiente
Educación secundaria alta
Asistencia en el grupo de edad ideal o teórico para asistir a secundaria alta
La edad ideal o típica de asistencia a la educación secundaria alta corresponde, en la mayoría de
los países analizados en este informe, entre los 15 y los 17 años. En Colombia y Perú este nivel
tiene una duración de dos años; en Bolivia y Chile, la educación secundaria alta inicia idealmente
a los 14 años y concluye a los 17 años; en el Salvador es de los 16 a los 18 años, en Guatemala de
los 16 a los 19 años y en República Dominicana con una duración de cuatro años de 15 a los 18
años. En casi todos los países es obligatoria, con excepción de Colombia, Costa Rica, El Salvador,
Guatemala, Nicaragua y Panamá.
En comparación con los niveles previos, en el grupo de edad que idealmente corresponde con
este nivel educativo es notable el descenso tanto en la asistencia como en la conclusión del nivel.
En la mayoría de los países se observa que las tasas de asistencia de la población afrodescendiente
es bastante cercana o bien mayor a la asistencia de la población total. Esto ocurre tanto
para aquellos países con alta presencia de población afrodescendiente, como Brasil, Colombia o
Venezuela, como para los que poseen una reducida población de este grupo étnico, tal el caso
de Bolivia, Honduras y Nicaragua, entre otros.
En Colombia, Honduras, Nicaragua y Panamá la tasa de asistencia de la población afrodescendiente
es superior a la de la población total (72,8%, 65%, 78,9% y 87,8% para afrodescentientes, y
72,5%, 40,6%, 56,9% y 79,7% para la población total). Existen sin embargo países donde la tasa de
asistencia de la población afrodescendiente es inferior a la total hasta por ocho puntos porcentuales,
tal es el caso de Ecuador, El Salvador y Uruguay (66,3%, 44,7% y 69,9%, respectivamente,
frente a 75,5%, 53,8% y 78,7%).
Las diferencias mostradas entre la población total y la población afrodescendiente son inferiores
a las que existen entre la población total y la población indígena. Con excepción de Nicaragua y
Uruguay, donde la tasa de asistencia de la población indígena es ligeramente superior a la total,
en el resto de los países es marcada la diferencia en detrimento de los indígenas, tasas incluso
inferiores a las de la población afrodescendiente.
En Bolivia y Perú existe casi la misma posibilidad de que un joven indígena y uno no indígena de
entre 15 y 17 años asista a la escuela; en Ecuador, El Salvador y México las posibilidades de los
jóvenes indígenas se reducen y la brecha se amplía a ocho puntos porcentuales. En el resto de
los países las diferencias superan los diez puntos porcentuales, como se puede ver en la tabla 4.8.
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