IBEROAMÉRICA

INTRODUCCIÓN
La XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno de 2010 aprobó el proyecto
Metas 2021: La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios como un instrumento
y un compromiso colectivo para abordar los principales desafíos educativos de la región.
El proyecto incluye un plan para su evaluación y seguimiento basado en la elaboración de informes
de progreso, que deben ser discutidos y aprobados por los ministros de Educación antes de
ser publicados y difundidos.
Este sistema de seguimiento y evaluación tiene como objetivo principal obtener, procesar y proporcionar
una información rigurosa, veraz y relevante para conocer el grado de avance hacia la
consecución de las Metas. Dicha información debe procurar un aporte de primer orden para la
toma de decisiones por parte de los responsables de la educación en los países iberoamericanos.
Los resultados principales del proceso de seguimiento son los informes de progreso, elaborados
periódicamente por el Instituto de Evaluación y Seguimiento de las Metas (iesme) de la oei. El
primero de ellos, considerado como un informe de partida, se publicó en 2011 con un doble objetivo:
por una parte, ofrecer información sobre la situación de inicio, señalando el lugar en que los
países y el conjunto de la región iberoamericana se encontraban al comienzo del proyecto, y por
otra parte, explorar la viabilidad del proceso de seguimiento, a través de los indicadores y niveles
de logro establecidos, dada la escasa información con la que en muchos ámbitos concretos se
contaba.
Además de los de avance, se aprobó la elaboración de otros informes complementarios de carácter
específico cuyas temáticas tuvieran un especial interés para los países iberoamericanos. De
este tipo fue el informe Miradas 2012, en el que se presentaron, entre otros datos, las opiniones
y expectativas que los ciudadanos de la región mostraban acerca de la educación en sus países,
información que fue recogida a través de un módulo específico de preguntas que fue incorporado
a la encuesta del Latinobarómetro del año 2011.
El informe presentado en 2013 estuvo dedicado de manera monográfica a analizar la situación,
formación y evaluación del profesorado en Iberoamérica. El documento final quedó constituido
por seis capítulos, a través de los cuales se fueron abordando diversos aspectos del desarrollo
profesional docente. Se presentaron datos sobre el profesorado disponible en cada uno de los
países, cantidad de alumnos por aula y retribuciones de los profesores, y se trataron temas relativos
a la formación inicial y continua, prestando atención también a controvertidas cuestiones
como la evaluación de los docentes. Finalmente, el informe aportaba a modo de conclusiones un
conjunto de reflexiones y sugerencias.
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