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Acceso y avance escolar de la población indígena y afrodescendiente
Aquellos niños y jóvenes que no cursen cada nivel educativo en la edad establecida se consideran
en rezago, y merman sus posibilidades de continuar estudiando. En cambio, cuando la población
infantil y juvenil completa sus niveles educativos de manera oportuna, existe mayor posibilidad
de que continúe sus estudios.
Además de conocer qué porcentaje de población concluyó cada nivel educativo en la edad normativa
o con algún grado de rezago, la información recolectada permite calcular el porcentaje de
población que logró terminar determinado nivel, y, a su vez, da cuenta de la proporción de población
indígena y afrodescendiente que no logró concluirlo.
Del ingreso al sistema educativo de niños y jóvenes, así como de su avance ininterrumpido entre
grados y niveles o tipos educativos, depende en gran medida que logren concluir la educación
obligatoria en las edades más tempranas y, por lo tanto, tengan mayor posibilidad de ingresar a
niveles superiores.
Por último, para conocer si los países están avanzando en garantizar el derecho a la educación
de sus poblaciones más jóvenes y en qué medida los sistemas educativos de cada país cubren la
necesidad social de educación, se analizan los niveles de educación alcanzados por las poblaciones
adultas. En este sentido, como un séptimo apartado de este capítulo, se muestran los niveles
máximos concluidos por la población entre los 30 y 59 años de edad.
Como adelanto de las conclusiones que surgen de la información que se presenta, digamos que
en la actualidad cada vez más niñas, niños y jóvenes indígenas y afrodescendientes logran acceder
a la educación formal, que en su mayoría completan la educación primaria y que muchos de
ellos logran acceder a la educación media y continuar sus estudios en la educación superior. Sin
embargo, lo hacen en una proporción comparativamente mucho menor, en particular la población
indígena y hablante de lengua indígena, que el resto de la población.
Educación preescolar
Asistencia en el grupo de edad ideal o teórico
En América Latina el nivel preescolar es un nivel estratégico para incrementar las posibilidades
de acceso a la educación de los niños, tanto es así que en la mayoría de los países de la región ha
sido establecido como un nivel de carácter obligatorio, a excepción de Chile donde aunque no se
considere obligatorio tiene tasas de asistencia en edad preescolar superior al 70%. Idealmente los
niños deberían cursar el preescolar en uno o tres grados, y al hacerlo contar con 5 años a lo más
(excepto en El Salvador, Guatemala y República Dominicana, donde la edad máxima para cursar
el preescolar son los 6 años de edad).
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