IBEROAMÉRICA

CAPÍTULO 3
Perú informa que en los últimos años se ha considerado una atención diferenciada para estudiantes
de los pueblos indígenas y afrodescendientes. Entre las propuestas dirigidas a la atención de
la población afroperuana, el sistema educativo aplica iniciativas que buscan una mayor difusión
con materiales educativos para alumnos y docentes con el fin de reivindicar su historia, identidad
y ciudadanía, y la creación de espacios participativos para los docentes; así como la construcción
de condiciones de aprendizaje a partir de un enfoque etnoeducativo afroperuano.
Por su parte, Uruguay señala que en cuanto a las políticas sociales dirigidas a la población afrodescendiente
inserta en el sistema educativo, el país se encuentra «empeñado en enmendar carencias
y omisiones del pasado, mediante la implementación de acciones afirmativas». Recientemente
(2013), en favor de este grupo poblacional, ha seguido los lineamientos internacionales promulgando
una ley «que aplica políticas afirmativas con el objetivo de asegurar que el sistema de becas y
apoyo estudiantil, así como el empleo dentro del Estado, contemple la inequidad existente entre la
población afro y no afro».
Estructura y organización de los sistemas educativos nacionales
Los sistemas educativos de los países de América Latina difieren en el número de niveles y grados
escolares a los que sus constituciones políticas les obligan, en su compromiso de garantizar el
derecho a la educación de su población. Por lo general, la modalidad escolarizada o formal está
organizada por niveles y tipos de servicio, para asegurar la continuidad del proceso educativo de
manera sistemática y secuencial.
Como se puede observar en la tabla 3.1, las estructuras de los sistemas educativos son muy similares:
todos contemplan desde la educación inicial hasta la educación superior, pero varían en las
edades teóricas en las que los alumnos deben cursarlas, en el número de grados escolares y en
los niveles educativos. Más adelante se revisan los objetivos de cada nivel, así como los servicios
y modalidades educativas que ofrecen a la población indígena y afrodescendiente.
84