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Acceso y avance escolar de la población indígena y afrodescendiente
superior, lo cual puede deberse a que las tasas de asistencia a la educación primaria de la población
afrodescendiente son casi iguales a las de la población total (96,9% y 97,2%). Es probable
que estas tasas sean similares debido a la homologación de la eduación en ambas poblaciones.
Colombia presenta una brecha importante en la tasa de asistencia entre la población total y la
población indígena (89,1% y 68,4%). Además, uno de cada dos hablantes de lengua indígena en
este país no asiste a la escuela primaria, mientras la población afrodescendiente registra un valor
de 88,9% en la asistencia a este nivel educativo. Es importante mencionar que a partir del 2007 se
aplica en Colombia el Sistema Educativo Indígena Propio (seip), un documento orientador de la
política pública educativa para los pueblos indígenas. Sin embargo, la información sobre educación
presentada en este trabajo es del año 2005, por lo que tendrá que analizarse con información
más reciente el impacto de este programa en la mejora en la educación indígena colombiana.
Con un alto porcentaje de población afrodescendiente, al igual que Brasil y Colombia, se encuentra
Venezuela. Allí esta población tiene una tasa de asistencia similar a la de la población total
(94,9% y 94,7%), valores superiores a los de la población indígena (81,9%).
En países como Bolivia, Ecuador, Perú y Uruguay las diferencias son poco significativas, pues no
llegan al punto porcentual de diferencia; además, en estos países, junto con México, las tasas de
asistencia a la educación primaria de la población indígena superan el 90%. Es de resaltar que Uruguay
presenta altas tasas de asistencia de población indígena y afrodescendiente en este grupo
de edad (99,5% y 99,7%, respectivamente) las que representan a más de 20.000 indígenas y más de
47.000 afrodescendientes. Sin embargo, al no haber un reconocimiento tácito de la diversidad, es
posible que se presenten limitantes para el pleno ejercicio de los derechos de los pueblos indígenas
y afrodescendientes del país.
En Costa Rica no existen diferencias significativas entre la población afrodescendiente y la total
(94,2% y 94,3%), pero sí con respecto a la población indígena (88,2%). En cambio en Paraguay las
tasas de población indígena y hablante de lengua indígena son bajas, aunque superiores a las
que se presentaron en el grupo de edad previo (68,3% y 64,9%, respectivamente).
En El Salvador, si bien las poblaciones indígena y afrodescendiente son reducidas en este grupo
de edad (poco más de 2.000 y poco más de 1.000, respectivamente), las tasas de asistencia a nivel
primaria son cercanas a las de la población total; al menos 8 de cada diez niños asiste a la escuela,
independientemente del grupo étnico al que pertenezcan.
En cuanto a las diferencias por sexo, son muy poco significativas para la población total, incluso
para la indígena y afrodescendiente, favoreciendo en general a las niñas. Destaca el caso de Chile,
en donde la asistencia entre los 6 y 11 años de edad es alrededor de 99% para la población
total, indígena y hablante de lengua indígena. Es junto con Uruguay de los países donde se presentan
la mayores tasas y la menor brecha entre grupos étnicos y sexo.
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