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Las opciones educativas para los pueblos indígenas y afrodescendientes: las perspectivas Argentina, Bolivia, Brasil...
delos educativos: […] el modelo evolucionista y la perspectiva de la enseñanza del español a
los indígenas, el modelo bilingüe-bicultural y la perspectiva intercultural y bilingüe» (Porras y
Salmerón, 2015: 4-10).
Paraguay elaboró una Agenda Estratégica para la Educación 2014-2018 que define las prioridades
de la política educativa, tomando en consideración el Plan de Gobierno y el Plan Nacional de
Educación 2024. El plan de implementación del modelo educativo plurilingüe desde los pueblos
indígenas del Paraguay 2013-2018 tiene como objetivo «mejorar la educación escolar de los pueblos
indígenas en Paraguay garantizando la calidad educativa, conforme al marco legal vigente
contempla los siguientes ejes de intervención: estructura política, política lingüística, diseños
curriculares, formación docente y actualización técnica, comunicación intercultural, infraestructura
y alimentación, materiales educativos».
La Ley para la Educación Bilingüe Intercultural de Perú establece que:
Los planes, programas y acciones públicas que se formulan y ejecutan deben concordarse con
las políticas nacionales de Lenguas Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad; de Educación
Intercultural y Bilingüe; y de Educación Rural. Asimismo, toman en cuenta los contextos
socioculturales existentes a nivel regional y local (artículo 11.2).
Dicha ley destaca la participación del Estado para:
[…] asegurar, a través de los programas estatales de educación primaria, secundaria y universitaria,
el derecho de todas las personas a hablar una o más lenguas originarias; y el de quienes
tienen como lengua materna una lengua originaria puedan aprender el castellano, sin que ello
implique el reemplazo de una lengua por otra (artículo 12).
Argentina, Chile y México coinciden en la importancia de ofrecer algún tipo de apoyo monetario
a docentes y estudiantes indígenas, por lo que una de las políticas públicas dirigidas a ellos es
contar con programas de becas. Argentina reporta que en el período 2003-2013 se otorgó un
total de 61.841 becas para estudiantes indígenas, que promovían la participación activa de las
comunidades «ya que ellas mismas participaban en la selección de los beneficiarios acorde a una
metodología comunitaria, en la cual eran elegidos los becarios según los criterios de necesidad
que la asamblea de la comunidad indígena resuelva de común acuerdo entre sus miembros».
Además, se otorgaron 17.571 becas para la formación docente de estudiantes pertenecientes
a los pueblos originarios que asisten a los profesorados de los niveles iniciales, primario y secundario
de todo el país.
Con el fin de facilitar su acceso al sistema educativo, en Chile la ley de presupuestos del sector
público considera recursos especiales para el Ministerio de Educación destinados a satisfacer un
programa de becas indígenas que ofrezca un beneficio económico a estudiantes de enseñanza
básica, media y superior de ascendencia indígena de situación socioeconómica vulnerable y
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